如何創設一個有效的英語會話教學情境

李澤薇

【摘要】 ?隨著新課改對小學英語越來越重視，更注重引導小學生在實際生活中學習英語、熟悉英語。面對這些剛接觸英語課程的小學生，如何在小學英語教學中根據他們的好奇心和對這門課的新鮮感設計相應的教學情境活躍課堂，讓學生更高效的學好英語。本文就如何創設情境作簡單的探討。

【關鍵詞】 ?小學英語 會話 教學情境

【中圖分類號】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-157-01

一、情景教學的定義

“情景教學”顧名思義就是利用學生的相應情緒的投入和老師創設的以教材內容為本稍加裝飾或改造的相應場景之間的有機融合。讓學生在這樣一種半想象半道具的虛擬橋段中參與實踐和會話，與此同時潛移默化地學到相應知識的過程。學生對所學知識的記憶也會很深刻。這需要對教材要求的教學內容直觀化，且讓其動態的過程盡量模仿實際生活，貼近生活。讓學生就如生活中認識一般新鮮事物一樣的去理解知識。

二、小學英語會話教學情境的基本立足點

（一）從生活的角度出發

老師在教學中創設的情境素材應該從學生的生活中來，且是和小學生這個年齡階段所能理解的事物同步。如此才會讓二者具有共通點，知識和情境實踐才能互相融合。從而讓小學生更易于吸收教學內容。所以，教師在提煉情境素材是要更多的從生活出發，發掘一些相對簡單直觀且小學生喜聞樂見的事物再結合學生的普遍經驗組裝相應有效的教學情境。

（二）從教學內容的角度出發

既然是教學情境，那不可動搖的首要因素必然是“教學”。情境創設只是為了更好的達到教授知識的目的。所以我們的情境設計要緊貼小學英語學科特點，圍繞教學內容去創立小學英語教學情境。除此之外還要讓所設立的情境中能充分體現英語這門學科在生活中的應用價值以及重要性，來調動學生更多對英語學習的熱情。

（三）以會話問答的方式出發

英語作為一門語言學科，其本質還是以對話的形式出現。而英語課堂上所要設立的教學場景必須以會話和問答的方式鋪開，一問一答，情景對話便自然而然地進行。在“說”和“記”相應句子的同時達到英語語言的實際運用。

三、創設小學英語教學情境的具體方法

（一）用課堂中的簡單實物創設情境

小學英語階段學的單詞相對簡單很多，其中大部分為詞匯拼寫簡單的物體的名稱。當要教學生認識這些詞匯時，可以在課堂上直接拿其物件創設情境。如對著眼前的課桌說一句This is desk，接著陸續的講的過程中同步拿起相對應的物品，學生就會知道，“哦！這個東西英語這么說，原來書就是book”同時還能讓他們熟悉“the are be”的句型。教師需要注意的是，在講的過程中不能太快，需要停頓一下，給學生一些反應和記憶的時間，教師也可以選擇每個物品多講幾遍。

（二）利用一些有記憶點和有趣的肢體語言創設會話情境

比如在學習“take the book”這個短語時，可以拿起不同花樣的書及不同持書的姿勢一一展示書本，來幫助學生學會這個短語。再如利用“go home”和“go to school”兩個短語創設一個簡單的上學和回家之間的會話內容并在講臺和板報之間的途中讓學生扮演，以此來讓學生們也學會這兩個短語并進行牢記。

（四）應用圖片、簡筆畫等的展示來渲染情境

因為圖片、簡筆畫等視覺性較強的形式非常有益于學生的記憶，而且一個方便操作、容易制作的優勢。有利于替代準備困難甚至在課堂上無法展示的事物和內容。舉個例子，在教天氣這一章節內容時，在教室內是無法展示下雪、下雨、起風、天晴等內容的，可是不同類型的天氣都展示相應的情境才能讓學生更理解透徹。所以直觀的各類天氣對應的圖片就成了情境創設中的關鍵道具。可以利用圖片的直觀加上相對應的英語短語展示下雨、起風、天晴等不同的天氣。

四、小學英語會話情境示例

示例應該遵循上述所說的，盡量從身邊生活和學習中提取素材，且出于教學內容的基礎以會話的方式呈現。

1.課堂上簡單物品名稱的會話情境：

A：Whats this？ ?B：Its a book ?A：What that？ B：Its a orange.

這部分的情境會話可以組織學生兩兩一組利用課堂上的物品相互問答訓練。

2.基于日常問候的會話情境：

A：hello ?B：hello，What are your plans for tomorrow？ ?A：i want to go shopping

B：ok，i also want buy some books ?A：that's great ， when and where should we meet？

B：9 am. at school gate ?A：ok ，see you

這本分的英語情景會話就涉及到生活中的日常用語，也是比較貼近學生的生活的。

3.關于簡單問答類型的會話情境：

A：What time is it？ ?B：It's one o'cilck. ?A：Do you have any vegetables？

B：Yes.Here you are. ?A：Thank you.

這段情境是學生之間分享食物玩具等內容的會話，對小學生來說這樣常見的形式能更方便的投入情境中。

五、結束語

人們常說你要是去國外住上幾年那英語肯定說的流利！這樣的說法不是沒有道理。就比如我們從小對漢語的學習還沒有系統的學習時就會隨著年齡的增長自然而然的學會了漢語。小學英語會話情境的創設就是這個原理，能為學生提供一個接近實際生活的語境，從而提高學生的學習興趣，更高效的學習英語且記得更牢。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馮彩虹. 淺談小學英語教學情境的有效創設[J]. 湖北師范大學學報（哲學社會科學版）， 2011， 31（3）：144-146.

[2]朱燁. 小學英語會話教學有效情境創設的實踐[J]. 學苑教育， 2016（11）：65-65.