淺談中學道德與法治課堂有效教學的途徑

王睿

摘 要：中學階段，對學生進行道德和法治的教育，重視培養學生樹立正確的道德與法制觀念是十分重要的。通過教師人格的引領，教法的創新，培養學生學習興趣，實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：中學;道德和法治;有效教學

習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。

中學階段是啟發學生思維與意識的關鍵時期。中學學生處于思想培育“拔節”階段，思想極為活躍，因而受外界的影響比較大。網絡信息魚龍混雜，社會負面現象時常出現，受此影響，學生的道德觀念和法治觀念極易出現偏差。因此，在學生這個關鍵期，重視培養學生樹立正確的道德和法制觀念顯得尤為重要。

如何優化中學道德與法治教學、增強學生學習興趣、提升中學道德與法治教學的有效性？值得我們探討。

一、著力引導，培養興趣，實現自主學習

1.明白遵守道德和法治的意義——為何而學

加強道德修養和守法習慣是人生的必修課，習近平總書記強調“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。”近年來，青少年犯罪率的上升已給我們敲響警鐘，我們就是要通過道德和法治教育，明確告訴學生什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應該做的，什么是應該提倡的，什么是堅決反對的。要讓學生明白“公民的生活離不開法律”“國家的治理離不開法律”“學習法律知識，養成守法習慣。”

同時通過鮮活的事例，讓學生明白不守德、不遵法的危害。比如講“校園霸凌”事件，施暴者失去自由，受害者身心受傷;比如講“高鐵霸座”事件，讓學生明白人一旦喪失道德底線，就會受到社會的譴責，得到法律的懲罰;比如講“貪污腐敗”現象，讓學生認識到人要遵紀守法，一旦突破紅線，就會失去自由，失去尊嚴，美好的人生之路就會在悔恨和懺悔中度過。只有在中學時期，加強道德修養和法治知識學習，才能在成長中逐漸強化分辨真善美與假丑惡的能力，樹立社會主義核心價值觀，懂得珍惜自己和別人的生命，學會感恩，學會遵紀守法等等，這樣才能夠在將來成為合格的社會主義事業接班人，才能夠實現偉大的中國夢。

讓學生明白學習道德和法治的意義，就是解決了學生為什么學的問題。

2.發掘學生主動性——自主學習

中學道德與法治教育與學生自身發展息息相關，在實際的教育中還存在諸多問題，受傳統教育觀念的影響，教師還沒有擺脫填鴨式的教學模式，并沒有將學生作為學習的主體，使學生對道德與法治課程的學習興趣不高，沒有達到良好的教育效果。

道德的法治的學習就是解決學生在學習和生活中遇到困難時，如何守住道德底線、如何在遵守法律的前提下，擺脫困境。因此，道德和法治教育的主體是學生。教師在進行道德和法治教學時，應該降低身份，將學生作為主體。通過講述事例、相互交流、小組討論的方法，讓學生明白，在日常學習生活中，如何避免自己“受傷”，如何避免傷害別人，實現健康成長。

二、創新教學手段——學習體驗

新時期的中學學生比較活躍，他們敢于質疑教師講的內容。如果我們還是采取“傳統課堂教學”模式，學生就會感覺乏味，課堂氣氛就會缺乏生氣。所以教師有必要創新方式，優化模式，讓道德和法治教學“活”起來，提高教學的有效性。

1.組織實踐活動，活躍課堂氣氛

將理論知識用各種活動展現出來，增加學生的參與度，增強學生的體驗過程，把枯燥的理論變成生動的實踐活動，從而可以提高學生的學習興趣。在實際教學中可以采取小組討論、演講、競賽、辯論會等多種形式。小組討論就是教師在進行道德和法治教育時，把學生分成不同的組，設置話題，學生討論。辯論會更加能讓學生充分表達觀點為，體會更深。比如，針對社會上“扶不扶？”的現象，我設置了話題，討論“老人摔倒，作為學生，到底扶還是不扶？”學生通過自己看到的，聽到的事例充分表達各自的見解。正反雙方的辯論后，教師進行總結：老人摔倒，我們都應該扶，這是見義勇為的開為，應該大力倡導，但是，一定要學會保護自己，留下證據，記下證人，有條件的話錄下音像，避免出現各種無法預料的情況，傷害到自己。

2.利用信息技術，優化課堂教學

信息技術的迅猛發展，促進了多媒體技術在教學上的不斷運用。在這種情況下，教育者可以利用各種資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量。教學過程利用PPT、音像、動畫等代替板書，讓課堂內容更加直觀、更加生動。適時借助計算機進行輔助教學，不但有利于學生對新知識的獲取，同時有利于開發學生的智力和培養學生的學習能力。

借助于多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等元素的綜合處理以及其強大交互式特點，為教學活動提供一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，實現情境教學，收到良好的教學效果。

三、加強師德修養——授業解惑

韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也。”這里面的“道”我認為就是指道德。作為道德和法治教學的教師，更應該加強自身道德品格修養建設。教師道德引領、品格示范作用，對于學生的心靈，是任何東西不可能替代的。所以，教師在平常要做一個高尚的人，一個守時、遵規、誠信的人，以身作則，帶頭示范，以品格影響學生。

教師要加強理論知識學習、教法創新，道德、法律、歷史、人文、政治等方面都要涉及，只有這樣，在課堂教學時才能旁征博引、深入淺出，以教學內容的豐富、教學方式的生動引領學生思維，達到“授業”的目的。

教師要有從事教育事業，“授業解惑”的責任心和自豪感，要把這責任心和自豪感轉化成對教育的一種情感，對學生的一份愛心。通過潛移默化的教化，達到學生遵循道德引領、遵規守法的教育目的。

總之，提高道德和法治教學有效性的手段很多，作為一名道德和法治教師，要愛崗敬業，不斷提升自身素質，發揮品格示范作用，創新教學方式，把塑造中學學生健康的人生作為自己奮斗的目標，道德和法治教學有效性的目標一定能夠實現。