高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)方法創(chuàng)新思考

姚小畏

摘 要：教育是國(guó)之根本，教育工作的良好進(jìn)行，將為我國(guó)的快速發(fā)展提供長(zhǎng)期動(dòng)力。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了介紹，并對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了分析，希望能進(jìn)一步提升我國(guó)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新;教學(xué)環(huán)境改善

引言：高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是大部分學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，是十分必要的。

一、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書記也進(jìn)一步提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的新要求。對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該以習(xí)近平總書記的相關(guān)言論為指導(dǎo)，以下對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性進(jìn)行介紹：第一，導(dǎo)數(shù)的概念是大學(xué)數(shù)學(xué)微積分的核心概念之一，導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容也是高中數(shù)學(xué)中特別重要的教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間起著良好的連接作用，對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效地提升學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的掌握程度;第二，目前我國(guó)十分重視人文教育，對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效的改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的充分發(fā)散;第三，對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

2.1翻轉(zhuǎn)課堂

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提升教學(xué)的有效性，以下對(duì)其進(jìn)行舉例分析：在人教版高中數(shù)學(xué)教材中的《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》章節(jié)中，根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義，求函數(shù)y=c，y=x，y=x2，y=x3，y=?，y=√x的導(dǎo)數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)該教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂積累了一定的知識(shí)后，教師可在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑進(jìn)行解答，這種教學(xué)方式的創(chuàng)新既提升了教學(xué)效率，也提升了教學(xué)效果。

2.2微課教學(xué)

微課指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課教學(xué)具有著教學(xué)精度高、教學(xué)凝聚力強(qiáng)的特點(diǎn)，微課教學(xué)方式是對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的良好應(yīng)用。微課教學(xué)在我國(guó)具有著廣闊的應(yīng)用空間，相關(guān)學(xué)校在對(duì)微課教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，獲得了較好的教學(xué)效果，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以合理利用微課進(jìn)行精準(zhǔn)教育，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生熟練對(duì)復(fù)合函數(shù)進(jìn)行求導(dǎo)是教師的教學(xué)目標(biāo)之一，如設(shè)f（x）=3x，g（x）=3x+3，g（f（x））就是一個(gè)復(fù)合函數(shù)，并且g′（f（x））=9，教學(xué)中要注意f（x）的自變量x與g（x）的自變量x之間并不等同。教師不僅可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取微課資源，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)化的調(diào)整，讓資源更加適合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，同時(shí)，教師還能夠應(yīng)用微課資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。

2.3道具教學(xué)

在有限的教育時(shí)間中提升教學(xué)有效性是十分重要的，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該全面地打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，積極的應(yīng)用教學(xué)道具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，在對(duì)函數(shù)單調(diào)性進(jìn)行探討時(shí)，“在某個(gè)區(qū)間（a，b）內(nèi)，如果f（x）大于零，那么函數(shù)y=f（x）在這個(gè)區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增，如果f（x）小于零，那么函數(shù)y=f（x）個(gè)區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減”，是重點(diǎn)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生在理解上存在著一定的難度，這時(shí)教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取視頻教學(xué)資源，憑借多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)視頻教學(xué)資源進(jìn)行播放，生動(dòng)地展示函數(shù)的單調(diào)性變化。

2.4小組合作

加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求，而創(chuàng)新教學(xué)方式是提升教學(xué)效果的有效途徑。在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以合理的應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容中，應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)判斷函數(shù)的單調(diào)性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行合理分組，通過(guò)布置“求證y=x，是一個(gè)增函數(shù)”的任務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并在課堂中為學(xué)生留出一定的小組討論時(shí)間，讓學(xué)生利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)對(duì)函數(shù)單調(diào)性進(jìn)行討論判斷。學(xué)生在討論過(guò)程中能夠積極地發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，教師可在小組討論的基礎(chǔ)上對(duì)正確結(jié)果的得出方式進(jìn)行教學(xué)，證明過(guò)程如下：y=x的導(dǎo)數(shù)y'=1。1恒大于0，所以y=x在定義域上遞增，以達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)論：總而言之，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。教育本質(zhì)上是培養(yǎng)人的事業(yè)，是面向未來(lái)的事業(yè)。相關(guān)人員在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的探尋教學(xué)創(chuàng)新路徑，以改善教學(xué)環(huán)境。

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