全媒體時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘? 要：以武漢華夏理工學(xué)院傳媒系廣告學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，從課程體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行改革，探尋適合傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

2010年教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高等院校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2015年國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），建議到2020年建立和完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為各大高校尤其是民辦院校的核心目標(biāo)。

目前我國高校傳播學(xué)專業(yè)存在人才培養(yǎng)方式與職業(yè)實(shí)踐“斷裂”的現(xiàn)象，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，越來越成為傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的努力方向。全媒體時(shí)代下，如何激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心問題。本文以武漢華夏理工學(xué)院傳媒系廣告學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，從課程體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)建設(shè)，尋找一種適合傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

1建立全媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

重視傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。人才培養(yǎng)方案實(shí)行“六模塊”課程體系，包含通識(shí)教育模塊、專業(yè)教育模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、職業(yè)技能模塊、綜合教育模塊等。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊包含學(xué)生科研、公開發(fā)表論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及各類科技競賽活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要求至少修滿4學(xué)分方可畢業(yè)。科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐其考核與認(rèn)定按學(xué)院文件執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得的重要成果，可按照學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與積累轉(zhuǎn)換辦法申請(qǐng)置換相關(guān)課程學(xué)分。

2加強(qiáng)傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的打造非一日之功，要持之以恒、多管齊下，對(duì)外聘用企業(yè)骨干、公司經(jīng)理來校任教，對(duì)內(nèi)培養(yǎng)自有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作。傳媒系目前“雙師型”教師占比80%以上，有多名教師利用寒暑假期間，到一線媒體和4A廣告公司進(jìn)修，學(xué)院也制定了相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師深入一線企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，把最先進(jìn)的技術(shù)和理念帶回課堂。

3創(chuàng)新第二課堂，建立品牌金課

在全媒體時(shí)代下，要充分利用信息技術(shù)，積極探索MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，逐步形成教學(xué)課堂和網(wǎng)上教學(xué)相輔相成，課堂教學(xué)為主，網(wǎng)上教學(xué)并行的教學(xué)模式。重視啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用;注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，師生互動(dòng)快捷高效;積極引入外部優(yōu)質(zhì)資源合作育人，提高課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。經(jīng)過3年左右時(shí)間建設(shè)，傳媒系力爭重點(diǎn)推出5門左右具有華夏特色的“金課”。在校級(jí)金課基礎(chǔ)上，擇優(yōu)打造省級(jí)、國家級(jí)金課，作為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)高水平本科教育的重要抓手，實(shí)現(xiàn)傳媒系兩個(gè)專業(yè)的特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

4改革實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力

傳媒系結(jié)合學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。2019級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分在50%以上，并在第4、6、7學(xué)期特別增加了認(rèn)知實(shí)習(xí)、影視專題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，和湖南衛(wèi)視、泥巴文娛、楚天傳媒、矩陣互動(dòng)、映勝互動(dòng)、意奧廣告等公司企業(yè)建立了長期合作，每年帶領(lǐng)學(xué)生到這些知名企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合水平。

5建立設(shè)計(jì)部制度，以賽促教

校內(nèi)成立了新媒體設(shè)計(jì)部和廣告設(shè)計(jì)部，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下承接多項(xiàng)校內(nèi)外的新媒體運(yùn)營和廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把課堂所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到各種項(xiàng)目實(shí)踐中去。各設(shè)計(jì)部學(xué)生作為主力人員，在優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下多次參加國家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并屢次獲獎(jiǎng)，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、One Show中華青年創(chuàng)新大賽、中國大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽等。

6加強(qiáng)企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制策略

2019年傳媒系獲批建立院級(jí)“卓越新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃要求從大學(xué)二年級(jí)開始，從目前已有的四個(gè)班學(xué)生當(dāng)中擇優(yōu)錄取，成立“卓越新聞人才班”，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的雙導(dǎo)師制，引入訂單班、企業(yè)學(xué)院教學(xué)等模式。

7建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤，特別是畢業(yè)一至三年的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)跟蹤調(diào)查每屆學(xué)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，詳細(xì)分析其成功的因素和條件，為傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步改革提供樣本和數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李克強(qiáng)總理達(dá)沃斯論壇倡導(dǎo)創(chuàng)新2.0時(shí)代的開放創(chuàng)新、人人創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新[J].辦公自動(dòng)化：學(xué)術(shù)版，2014（18）：7-8.

[2]陳尚達(dá).應(yīng)用型本科新聞傳播學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（04）：34-40.

作者簡介

夏莉霞，女，碩士研究生，武漢華夏理工學(xué)院傳媒系副教授。

本文是武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“全媒體時(shí)代傳播學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（1506）階段性研究成果。