“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新研究

許志盛

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展與普及應(yīng)用，使得現(xiàn)代教育獲得更豐富的教學(xué)工具與資源。使高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)，從而令他們的數(shù)學(xué)能力獲得提升。具體而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，可有效豐富教學(xué)手段，并使教師獲得更多的自我提升路徑，提高其綜合素質(zhì)，從而可為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新

引言：

當(dāng)前社會(huì)背景下，正發(fā)生著巨大且持久的“信息技術(shù)革命”，其主要表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)于人的學(xué)習(xí)與生活的干預(yù)與影響。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新研究，必定需建立在更加前衛(wèi)的視野上，才可獲得更具有突破性的教學(xué)新思路。而高中教師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的手段，也應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的改革與完善。將前沿技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)理念、豐富的教學(xué)模式，合理的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

（一）高中課堂教學(xué)更具趣味性

當(dāng)前高中生，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的一代。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們而言，更具有吸引力。而高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的喜愛，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了突破性的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師可將更先進(jìn)的教學(xué)手段融入到課堂中，從而有效增加其趣味性。教師通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等，得以更形象化的展示，從而可使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

（二）高中課堂教學(xué)更具空間性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不應(yīng)只局限在知識(shí)本身內(nèi)容的傳達(dá)。更科學(xué)的教學(xué)方法，是借助于課堂教學(xué)形式，有效培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。使他們不僅能熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還可提高他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。而互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)的介入，可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。教師在為學(xué)生營造智慧課堂的過程中，可不斷拓寬他們的眼界，激發(fā)他們更大的求知與探索欲。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略

（一）合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是借助于教材，在課堂上進(jìn)行集中授課，單項(xiàng)向?qū)W生輸出教學(xué)內(nèi)容。基于乏味、枯燥的教學(xué)手段，使學(xué)生無法對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，為教學(xué)帶來新的形式與發(fā)展方向。教師可利用更加多元、先進(jìn)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，教師可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課，對(duì)學(xué)生展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而教師以微課的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間的限制。還可為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)模式。這樣，教師不僅可在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收。同時(shí)，在課下，教師也可有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下形成的“空中課堂”。教師利用微課，可引導(dǎo)學(xué)生更多的利用課余時(shí)間，去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固。教師可結(jié)合高中數(shù)學(xué)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成更具趣味性的教學(xué)視頻提供給學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可令學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，基于更直觀化的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更好對(duì)其進(jìn)行理解與運(yùn)用。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師可將慕課融入到課堂教學(xué)中。通過網(wǎng)絡(luò)的形式，將更多的學(xué)生聚集到一起進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)?；谶@種新的教學(xué)模式，可使學(xué)生感受到不同地區(qū)教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。從而可在在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升教師的綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)涵蓋豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息化平臺(tái)，為教師教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)與感受?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下，對(duì)教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等提出更高的要求與挑戰(zhàn)。在此形式下，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，能夠與時(shí)俱進(jìn)，逐漸提升自身對(duì)大數(shù)據(jù)的敏感度，從而全面提升自我價(jià)值，使其能更熟練的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體體技術(shù)等，為學(xué)生營造智慧化課堂。

首先，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，去吸收世界各地關(guān)于高中數(shù)學(xué)方面的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段。并能及時(shí)進(jìn)行參考與借鑒，將其融入到課堂教學(xué)中，從而使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。

其次，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去篩選不同的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程過程中，可結(jié)合自身的教學(xué)難點(diǎn)與困惑，帶著問題融入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自己能獲得啟示，解決自身課堂教學(xué)中存在的問題。而這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上都可更輕松的獲得，大大豐富了教師自我提升的路徑，不斷提高他們的教學(xué)水平，帶給學(xué)生更加科學(xué)的教學(xué)手段。

最后，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，與其他不同國家與地區(qū)的教育工作者，在線上進(jìn)行交流與溝通。教師可選擇更具有知名度的教育專家與學(xué)者，與他們探討當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中先進(jìn)的思想與模式。并與他們展開學(xué)術(shù)探討，從而可大大提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不斷加深時(shí)，會(huì)形成更具建設(shè)性的教學(xué)思想，從而引導(dǎo)學(xué)生建立更清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，深化高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語：

總之，本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響。教師借助于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)更具有趣味性，并豐富教學(xué)手段。同時(shí)，高中課堂教學(xué)更具有空間性，教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)與各方面能力都可有效獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力寧.新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2018（33）：127.

[2]沈碧俊.基于慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2018（26）：147-148.

[3]李多.大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐——以北師大版數(shù)學(xué)三第一章第三節(jié)抽樣方法為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（27）：35-36.