初中班主任班級管理工作中角色的變化探討

李燕

摘要：在學生的各個學齡段之中，扮演著重要作用的是班主任老師，其不僅承擔著一定的教學任務，還承擔著對學生其他教育的重要任務，處于初中學齡段的孩子，他們的三觀尚未形成，還具有一定的稚嫩性，可塑性較強，因此這就要求初中班主任再對班級進行管理的時候，要根據班級的實際情況，找準自身定位，秉承以人為本的思想，把學生作為班級開展管理工作的核心，在對學生個人加以尊重的基礎上，把學生的主體作用更好的在班級管理工作中發揮，讓學生積極地參與到班級管理之中，把他們的主人翁精神更好的激發，促進他們在班級管理中高度融入，以便于更好的開展班級管理工作，在本文中筆者就初中班級管理中班主任角色的變化進行探討和研究。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；角色定位；變化

目前國家對素質教育越來越重視，在大力推進新課程改革，在此背景下，作為初中班主任老師，應該找準自己的定位，充分的做好學生管理工作，促進學生身心健康成長，在本文中筆者就初中班級管理中班主任角色的變化進行探討和研究。

一、班主任教師要引領學生樹立遠大的理想

學生一旦缺少了理想的指導，就如沒有了指南針的小船在海上迷失方向，初中階段是學生重要的青春期，在此階段作為老師應該尤為重視對學生進行科學合理的指導其價值觀。一般情況下，初中學生年齡約為15周歲，正式三觀逐漸形成的時候，有時候老師一句無關痛癢的話，就會對孩子造成嚴重的影響，甚至決定他們的未來，因此作為班主任應該規范自己的言行舉止。班主任再日常工作中，應該讓學生了解到有些事情能做，有些事情不能做。開展教育的時候，應該設計成雙向的教育模式，這對更好的實現知識的傳遞很有幫助。作為初中班主任，應該善于觀察，對學生在學校中的表現有所了解，尤其是學生的思想認識和品德。一旦發現學生出現較大波動的品性，老師就應該格外的關注，看他們是否存在思想上的包袱，家里出現了問題還是學生自身存在情況。因此，初中班主任老師應該嘗試和學生交朋友，要嘗試關心體貼學生。當學生有什么不順心事情的時候也會積極地找老師去排憂解難，愿意和老師分享自己的難處。通過這樣的方式，在老師情感的培育下，老師可以迅速的知道學生的心理變化，還可以更好的指導學生成長成才，在此過程中班主任要正確定位自身，以便于把作用更好的發揮。在老師的指導下，學生可以樹立遠大的理想，在理想的引導下成長成才，更好的學習，讓自己每天生活的都很充實和快樂。不然，學生一旦失去了理想，就會度日如年，不愿意去學習，也沒有目標可談，直到身心出現問題。所以，作為初中班主任應該對這些情況有所了解，積極地幫助下學生們度過青春期，幫助他們擁有遠大的理想，唯有如此才能進一步促進學生更好的發展。

二、作為初中班主任教師，要關注到學生的內心

注重學生心理健康的成長，成為初中學生的知心人，在初中學齡段，學生處于青春期，他們內心具有非常劇烈的變化，希望獲得美好的生活，期望未來會更好，但是我們都知道必須腳踏實地的解決路上的艱難險阻才能獲得美好的生活，特別是人際關系和學業上的事情，學生出現問題的概率非常大，在此過程中作為初中班主任就應該對學生這方面的問題加以關注，對他們的煩惱和困惑有所了解。作為班主任，我們首先是一位老師，所謂的老師肩負著傳道受業解惑的重任。其中傳道就是我們所講的班主任和其他普通任課老師有別的地方，也是體現班主任重要性的方面。班主任不僅是老師，也是管理人員，自身肩負著重擔，自身的威信和說服力較強，所以班主任的傳道被學生所接受。班主任可以借助積極向上的價值觀去引導學生，保證他們的行為健康、心理也健康，通過這種方式，不斷提升學生心理健康程度，因此，班主任老師首先必須具有積極樂觀向上的品格，可以更好的指導學生走向快樂。不僅如此，作為班主任老師還應該穩步健行在傳道受業解惑的道路上，把自身的榜樣帶頭作用更好的發揮，在日常生活中一旦遇到問題就要從積極方面思考。同時，作為班主任，還應該對心理學內容有所涉獵，以積極向上的心態促進學生積極向上品格的形成。

三、班主任教師要嚴于律己，成為有高尚道德情操的人

作為一名人民教師，班主任應該對自身有清醒的認識，通過自己的表現給學生帶去影響，想要實現什么樣的效果。當前一些老師對學生講大道理，給學生灌輸很多道理，制定了一些班規，但是自身卻不踐行。事實上，學生自己內心非常的清楚，老師都不帶頭執行規定，上行下效，學生也就自然不把規矩當回事，甚至還會在背后鄙視老師，認為班主任誠信度不足，難以服眾。因此，作為班主任應該對自身的定位有清醒的認識，知道自己的一舉一動、一言一行對學生的影響。在素質教育背景下，班主任應該保證自己成為有思想、有道德、有品行的人，這樣才能更好地對其進行傳播，對學生進行教育。我們都知道，班主任再班級管理中可以采用多種方式去浸潤和感染學生，保證學生的心胸和視野不斷的擴大。但是在現實工作中，一些老師存在較強的隨意性，沒有嚴格要求自己，在班級管理中采用雙重標準，因此這些我們都應該清醒的看到，并積極的改正，堅決摒棄這種不好的做法。把學生引入班級管理之中，可以讓學生高度參與班級管理，但是學生畢竟閱歷有限，心理不太成熟，內心存在一定的想法，管理過程中會遇到一定的挫折，作為老師應該對此有清醒的認識，并合理的疏導。

四、初中班主任教師要明確自身的人生指引者的角色定位

作為學生人身道路上的引路人，班主任扮演著重要的角色。初中生內心對美好的未來非常的渴望，他們想要成功，也想要美好的生活。我們多知道成功的來并不容易，需要學生自己去奮斗和努力，一點點的去獲得，必須保證自己有真才實學。因此作為班主任應該對學生這方面的特點有清醒的認識，合理的把控自己的定位，對學生進行良好的引導，促進他們形成和發展健全的人格。同時，每一位孩子都是祖國的未來，班主任肩負著國家未來的重任，所以我們應該自覺保持高尚情操，對學生中心學習的意識和能力進行培養，促進他們具有積極健康的心態。

五、結束語

總而言之，在新的歷史背景下，作為班主任應該找準自己的定位，不斷地提升自己的工作能力和效果，在學生管理過程中有的放矢，用積極的心態去影響學生，用科學的方式去教育學生，促進學生成長成才。

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