淺析有效開展初中數學自主學習活動的方法

賴會明

摘要：現如今，新課程改革的大背景中，更加注重培養學生的自主學習能力，提升學生的自主性，要求教師能夠充分的尊重學生的學習特點，讓學生找到適合自己的學習方法，引導學生能夠在和諧民主的氛圍中開展學習，尤其是在初中數學的教學過程中，應該重點激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，讓學生能夠充分發揮主體作用，主動學習，教師在此過程中要充分發揮組織者和引領者的作用，讓學生在自主探索學習過程中，能夠得到正確的引導和點撥，本文將結合應該如何開展初中數學自主學習，進行分析探討，以期望能夠進一步提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數學；自主學習；教學方式

在以往傳統的數學學習過程中，經常呈現被動的學習狀態，在以往的授課中，教師呈現單一的授課模式，教師講授，學生聽講，這種授課模式往往是學生被動的接受知識，并不能夠充分發揮學生的主體地位，這不利于提升學生的自主學習能力，不能夠促進學生的綜合發展，因此我們要改變這種傳統的學習模式，讓學生開展主動探索和解決問題，要讓學生能夠養成自主學習習慣，在初中數學中，主動探索數學知識。

一、創設合適的學習情境，讓學生提升自主學習興趣

在開展教學過程中，提升學生的學習興趣尤為重要，在學習興趣的激發下，能夠讓學生自主地參與到新知識的學習過程中，因此，為了提升學生的學習興趣，在開展初中數學的教學過程中，為學生創設合理的學習情境是十分重要的，通過學習情境的創設，能夠迫使學生積極主動的產生解決問題的心理，能夠根據教師提出的問題，伴隨著好奇心和興趣，進行問題的解決，因此，教師要注重在引導學生進行學習過程中，可以融入一些相應的生活情境，充分發揮學生的自主探究能力，比如在講授全等三角形一節內容時，教師可以先引導學生進行三角形概念的回顧，可以通過幻燈片展示全等三角形組成的美麗圖案圖片，進而激發學生進一步學習全等三角形的學習興趣，這同時也能夠培養學生的審美意識，提升學生的自主探究能力。

二、樹立學生自信讓學生充滿自主學習動力

在學生學習的過程中，通過樹立學生的自信心，激發學生的意識，能夠有助于學生進一步主動探索問題，獲得成功，尤其是在數學的學習過程中，由于數學問題相對抽象，學生需要具備一定的信心，才能夠在數學解題過程中，充分激發自身的學習動力，自信心能夠影響學生，在自主探究過程的堅持性和自身情緒，因此這就要求教師在引導學生的過程中，要培養學生的數學學習自信，讓學生得到一定程度的贊揚和肯定，讓學生能夠感覺到學習數學帶來的喜悅，從而進一步激發下一步的學習熱情，在鼓勵的學生的過程中，能夠讓學生充分的認識自我，樹立起學習數學的信心，具體來講，教師可以通過多元的評價方式，對學生的探索精神，學習過程和問題結果等多方面進行積極的評價，在教師評價過程中，要以積極肯定為主，都用表揚的語氣來對學生進行評價，讓學生充分樹立學習數學的自信心，感受到學習數學的樂趣。

三、教授學生學習方式，提升學生的自主探究能力

在開展自主學習的過程中，學生具備一定的自主學習方法，這是尤為重要的，在以往傳統的學習過程中，通常教師采用填鴨式的學習方式，讓學生被動的接受數學知識，這樣讓學生養成了過分依賴的特點。導致學生的主動性和能動性不斷降低。因此，為了能夠突破學生的自主學習能力，教師就要適當的教授學生恰當的自主學習方式，重點培養學生的創新能力和探究能力，要讓學生能夠具備一定的懷疑精神和批判意識，鼓勵學生進行質疑，并且在提出問題過后，要具備一定的探究精神，在此過程中，可以引導學生開展一定的實踐活動，讓學生能夠樂于動手，切實提高學生的動手能力和實踐能力，具體來講，可以引導學生，學會自主預習，在預習過程中提出問題，并且歸納出重點知識，在書本上獲取相應的知識是學生自主學習的重要方式之一，要指導學生養成獨立看書的習慣，能夠理解書上的數學表達方式，自主提煉學習重點和歸納提綱，讓學生能夠理解抽象公式的含義，從而能夠幫助學生提升自主學習能力，這也為學生日后獨立學習自主探究奠定一定的基礎。

小結：

綜上所述，為了能夠讓學生開展積極主動的自主學習，在學習能力上有所提升，就要求我們數學教師必須要轉變原有的角色，要能夠為學生提供一個良好的學習環境，在此過程中要注重激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行自主學習，激發學生在合作與交流中探索知識，這樣的學習方式，才能夠符合我們現階段的學習發展目標，讓學生的各方面能力能夠得到提升，促進學生能夠獲得良好的學習習慣和自主學習能力。在此過程中，教師要能夠注重利用相關的教材，在教材中挖掘其中的自主學習能力，通過靈活的教學方式，讓學生能夠激發一定的學習氛圍，從而引導學生成為課堂上的學習主體，從而盡可能的達到最佳的教學效果。

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