小學英語作業設計的實踐探究

【摘要】在小學英語教學當中，教師在為學生設計課外作業之時，經常是為學生設計大量的單詞或者句型的書面練習作業，學生需要花費大量的時間來完成教師設計的作業，如此長期發展下去，將會使學生對小學英語作業教學產生極大的抗拒感，不利于小學英語作業教學質量的提高。鑒于此，在小學英語教學當中，教師要積極對英語作業教學進行改革，以此可以為學生設計數量少、質量高的作業，從而提高學生完成英語作業的積極性。本文以自身教學經驗為例，對小學英語作業設計的實踐進行了一番闡述和說明。

【關鍵詞】小學英語;作業設計;趣味性;開放性;實踐性

【作者簡介】祝文娟，江西德興銅礦二小。

在小學英語教學當中，教師在為學生設計作業之時，經常是千篇一律地為學生設計單詞書寫作業，這樣的英語課外作業，根本不能激起學生對英語作業探索的興趣和動力。鑒于此，在小學英語教學當中，教師要重視英語作業教學，并結合學生的行為特征，采用效果顯著的方式，為學生設計多種類型的英語課外作業，從而可以讓學生樂于對英語作業進行探究，并讓學生高質量地完成教師布置的作業。

一、設計趣味性的英語作業

小學生的年齡較小，教師很難讓學生將自己的思維長時間地放在同一件事情之上，而且相比較于教師設計的那些一成不變的、枯燥無聊的課外作業，學生更喜歡完成一些具有趣味性的作業。鑒于此，在小學英語作業教學當中，教師要重視為學生設計具有趣味性的課外作業，這樣，不僅可以降低學生對小學英語作業教學的恐懼感和排斥感，還可以讓學生認真進行英語作業的學習與探究。

例如，以“How Tall Are You？”為例，在授課時，我先為學生講述了本單元的單詞，并讓學生相互之間探究了形容詞比較級的變換規則。在此基礎上，我為學生出示了本單元的課題“How Tall Are You？”，并為學生講述了句子的含義以及回答方式。然后，為了鞏固學生掌握的本節課的重點句型，我為學生設計了以下作業：假如本周末，你要和自己的朋友去商店買鞋，請編一段關于你們買鞋之時的對話，并在課堂上進行表演。這樣，教師通過為學生設計具有趣味性的課外作業，不僅降低了學生對小學英語作業教學的恐懼感和排斥感，還使學生認真進行了英語作業的學習與探究。

二、設計開放性的英語作業

在傳統的小學英語教學當中，教師在為學生設計有關作業之時，經常是為學生設計統一的課外作業，卻忽視了學生之間的差異性以及獨立性，導致小學英語作業教學一直不能完全發揮其應用的教學作用。鑒于此，在小學英語作業教學當中，教師要重視為學生設計開放性的課外作業，這樣，不僅可以降低學生完成英語課外作業的難度，還可以讓學生主動對教師講述的內容進行深入探究，并完美地完成教師布置的作業。

例如，以“I have a pen pal”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生跟隨音樂《Chicken dance》進行了跳舞運動。在學生跳完舞之后，我結合教材當中的內容，向學生提出了以下問題：Do you like chicken dance？Do you like dancing？ 由此為學生引出了本節課的重點句型。在此基礎上，我為學生講述了本節課的相關知識，并讓學生運用本節課的重點句型，詢問了他人的興趣愛好。最后，在本節課結束之時，我為學生設計了以下作業：1.調查自己的父母或者朋友的興趣愛好，并在課堂上進行匯報;2.向你的朋友寫一封信，介紹自己的興趣愛好。這樣，教師通過為學生設計開放性的課外作業，不僅降低了學生完成英語課外作業的難度，還使學生主動對教師講述的內容進行了深入探究，并完美地完成了教師布置的作業。

三、設計實踐性的英語作業

在小學英語教學當中，教師在為學生講述了教材當中的有關內容之后，需要讓學生將自己學到的知識應用起來，以此提高學生對英語有關知識的應用能力。因此，在小學英語作業教學當中，教師要重視為學生設計實踐性的課外作業，這樣，不僅可以提高學生完成英語課外作業的興趣和動力，還可以為學生設計質量較高的英語課外作業。

例如，以“How can I get there？”為例，在講述本單元的有關知識時，我先借助多媒體，為學生播放了歌曲《Where is the hospital？》，并讓學生跟隨音樂，學唱了這首歌曲，激發了學生對本節課有關知識探究的興趣。在此基礎上，我結合教材內容，為學生講述了本單元的單詞、句型等的相關知識，并讓學生運用本節課學到的句型“where is……？”“ it’s …… .”組織了對話。在學生對話結束之后，我讓學生在課堂上進行了展示，了解了學生對本單元重點句型的掌握情況。最后，為了鞏固學生掌握的本節課的單詞以及句型等的相關知識，我為學生設計了以下作業：展開想象，畫一幅自己心中的魔幻島嶼，并在自己畫的圖畫當中，用英語標注出各個地方的名稱，并在課堂上為大家介紹自己的魔幻島嶼。這樣，教師通過為學生設計實踐性的課外作業，不僅提高了學生完成英語課外作業的興趣和動力，還為學生設計了質量較高的英語課外作業。

總而言之，在小學英語教學當中，教師要重視英語作業教學，并積極對各種英語作業教學方法進行不斷改革和完善，以此可以為學生設計多種類型的英語課外作業，并讓學生主動對教師設計的作業進行探究，從而早日完成小學英語作業教學目標。

參考文獻：

[1]常曉麗.試析小學英語課外作業布置有效性[J].小學生（下旬刊），2017（2）.

[2]張玉云.小學英語作業設計的創新思路闡述[J].教學管理與教育研究，2017.