論如何在小學英語教學中培養學生閱讀積極性

【摘要】英語是一門應用廣泛的語言，在世界范圍內有著重要的作用。教師培養學生的英語能力，可以使學生適應未來世界的發展，幫助學生建立包容的意識。本文在小學英語教學中培養學生閱讀積極性是基于教學對學生的要求提出的，能夠提高學生的閱讀興趣，改善學生的閱讀現狀。筆者通過與現實生活、教學情境、學生活動聯系，展開了教學實踐，優化了英語閱讀課堂。

【關鍵詞】小學英語;教學;學生;閱讀

【作者簡介】朱荷花，甘肅省甘南州迭部縣城關小學。

閱讀，是學生學習英語的一大方面，體現著學生對知識的積累量和對人生的理解程度，是教師培養學生的重點。但是，目前小學生閱讀能力的培養還存在不足，還需要教師繼續探索。

一、與現實生活相聯系——培養學生閱讀意識

現實生活，是學生學習知識的基礎，對于學生來說，是可以理解知識的大本營。教師在教學中與學生的生活相聯系，能夠構建學生學習的高效之路，使學生不再出現因缺乏生活感而影響對知識運用的局面。英語教師在培養學生閱讀意識時，也可以結合學生的生活進行指導，利用生活元素和生活案例使學生理解閱讀的情感，把握閱讀的基調，喚起學生的閱讀興趣。

例如，在學習“My family”這部分內容時，筆者為了使學生掌握這一單元的主要內容，學習新單詞并能夠應用，使學生沉浸于英語閱讀中，感受英語表達的魅力，在教學中組織學生圍繞自己的家人展開了討論，鼓勵學生運用課堂所學英語，介紹自己的家人，增強對所學知識的印象。學生回想課堂所學英語知識，對自己的家人進行了介紹，利用英語表達了自己的想法，提出了自己的見解。其中一位學生介紹了自己的媽媽，贊美了自己的媽媽，表達了對母親的愛，獲得了其他學生的支持。這樣一來，教師在教學中與學生的生活聯系，可以激發學生的探究心，使學生投身閱讀中，了解更多的故事。

二、與情境教學相聯系——點綴英語課堂色彩

部分學生在學習過程中反映，課堂缺乏吸引力，教師教學一成不變，知識單調枯燥。教師要想解決學生的這一問題，就要善于為學生創設教學情境，通過信息技術來將學生帶入到相應的場景中，使學生能夠在場景下理解閱讀發生的背景，理解閱讀的主旨，獲得情感上的共鳴。英語教師在為學生創設情境時，要注意調動學生的參與，與學生積極溝通，了解學生的需求，為英語課堂點綴更多的色彩。

例如，在學習“We love animals”這部分內容時，筆者為了使學生知道不同種類動物的英文表達，了解動物與人類之間的關系，形成保護動物，保護環境的意識，促使學生獲得學習英語的樂趣，在教學中利用電子白板為學生播放了不同種類的動物及其習性的視頻，還展示了這些動物的英語單詞，幫助學生理解。學生觀看視頻后，對不同動物的特點有了清晰的認識，知道了自己喜愛的動物的習性，表達了對動物的熱愛，了解了珍稀動物生存的現狀，掌握了動物的英文表達，分享了自己對保護動物的建議。這樣一來，教師通過與情境教學相聯系，可以為學生提供豐富的學習素材，使學生看到英語學習的必要性，增加課堂教學的色彩。

三、與學生活動相聯系——增強學生自主能力

學生既是理論知識的傳承者，又是實踐部分的開拓者，教師在教學時不能僅重視學生理論的學習，還要關注學生實踐能力的培養。教師可以通過為學生開展教學活動來增加學生的積極性，讓學生參與到課堂中來，用自己的雙手來探究，通過探究加深知識的掌握程度，形成自主思考的能力。英語教師在組織學生閱讀時，可以結合教學內容為學生創設活動，提高學生的自主性。

例如，在學習“Happy birthday”這部分內容時，筆者為了激發學生的好奇心，使學生盡快融入英語課堂中，調動學生的積極性，促使學生轉變學習理念，不再躲在教師的身后，在教學中為學生創設了自主活動時間，讓學生為模擬動物小熊開一個生日party，鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，向小熊傳遞自己的祝福。學生拿到學習任務后，對“Happy birthday”這部分內容的新知識進行了研讀，掌握了慶祝生日的基本表達。在慶祝活動中，學生紛紛展示了自己的創新性，用英語向小熊表達了自己的祝福，營造了歡樂的活動氛圍，增加了課堂的趣味。如此一來，教師在教學中組織學生開展活動，可以幫助學生創設實踐的機會，使學生成長為依靠自己的人才，增強學生的自主能力。

總之，本文通過與現實生活、教學情境、學生活動聯系，有效培養了學生的閱讀意識，為英語課堂添加了風采，增強了學生的自主能力，使得英語教學結構更加優化，學生學習如虎添翼，不再畏懼閱讀，轉變了學生的學習觀念，同時也能夠為其他教師教學提供一定的參考。

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