基于“核心話題”的小學英語教學實踐研究

【摘要】話題教學是小學英語教學的重要組成部分，小學英語話題教學可以幫助教師整合教材，使教學內容以話題的形式進行呈現，有助于激發學生學習語言的興趣，提高學生運用語言的能力。小學英語教材中涉及很多核心話題，教師運用話題進行教學，對話題內容和資源進行重組，可以使學生積極地融入課堂學習中，從而提升學生的英語學習效果。下面，我從“1.小學英語核心話題教學的意義”“2.小學英語核心話題教學概述”“3.小學英語核心話題教學策略”三個方面入手，就基于“核心話題”的小學英語教學實踐進行初步的分析與探討。

【關鍵詞】核心話題;小學英語;教學實踐

【作者簡介】張輝，河北省滄州市運河區新華小學。

目前，小學英語教學中話題是分散出現的，有的話題出現在不同的單元中，學生學習的話題是支離破碎的，不利于學生系統地掌握知識，不利于學生的語言表達與交流。部分教師在課堂中對話題的分析不夠，導致學生對話題內容的了解不透徹。針對這些問題，我結合自身的小學英語教學實踐，就基于“核心話題”的小學英語教學實踐進行初步的分析與探討。

一、小學英語核心話題教學的意義

小學英語核心話題教學可以使學生對課本中的學習內容有更加深入的理解，學生對話題內容進行探討，可以使學生快速、有效地學習知識內容。教師要通過話題教學激發學生參加課堂活動的興趣，教師選擇的話題要具有啟發性，可以引發學生思考，教師運用話題教學幫助學生更好地理解知識，使學生能夠把與話題相關的知識點進行總結和歸納，增強學生的學習效果。

二、小學英語核心話題教學概述

小學英語核心話題教學是指教材中常見的、與學習者的生活、學習等方面有密切聯系的話題。這些話題涉及生活的各個方面，包括family、friends、color、animals 等方面的內容。教師從學生的認知水平出發，對教材中的話題進行整合，從而能夠使學生更加全面的掌握與話題相關的知識。

三、小學英語核心話題教學策略

1.對不同教材的相同話題進行整合。教師可以對不同教材的話題進行整合，通用最廣的三種教材（人教版、冀教版、牛津版），這三種教材中涉及很多相同的話題，教師在教學時對不同教材的話題進行整合和分析，可以使學生學到更加全面的知識。教師對話題進行設計，可以有效地調動學生學習的積極性和自主性。

2.對話題進行深入分析，培養學生的話題思維能力。教師對話題進行深入分析，創設相關的教學情境，教師通過使學生在課堂中小組討論的方式促進學生之間的交流與互動，有助于培養學生的團隊精神，教師向學生展示一個話題，激發學生的參與熱情，使學生充分地表達自己的想法，對話題進行深入分析，可以使學生掌握與話題相關的一些知識，使學生能夠綜合地運用知識。

例如，話題“My family”主要是使學生掌握家人的稱呼，三年級英語出現“Unit 2 my family”，四年級英語“Unit 6 meet my family ”牛津版三年級上冊“Unit 4 my family”我將不同版本關于family的話題進行整合。這個話題主要是使學生掌握家人的稱呼以及能夠向同學介紹自己的家人，學生學會詢問別人家庭中有幾個人？學生學會使用句型：This is my family/mom/brother. Who is that man/woman/girl/boy？ How many people are there in your family？ My family has ……people等句型。話題教學可以激發學生的已有知識，提高學生的學習興趣。

3.運用話題進行知識點復習，促進學生對知識的理解。教師可以將話題教學運用于知識點的復習中，教師幫助學生整合知識，構建知識框架，使學生將新知識點和舊知識融合在一起，達到復習和學習新知識的效果。教師用話題推動知識點的復習，是話題在單元整合教學模式中的經典應用。

例如，在講話題“animals”時，我帶領學生復習了常見的animals. 比如：panda 熊貓、elephant 大象;bear 熊;duck 鴨子、pig 小豬等;這個話題需要學生掌握What’s this？This is a bear/an elephant. Do you like dogs？ What is your favourite animal？ 等句型。人教版“At the zoo”這節課也主要講的是動物，這節課主要是使學生學會描述動物的特征，比如描述大象：It has a long nose， it has two big eyes and a short tail.通過話題教學的方式，學生可以對以前學過的內容進行復習，有助于學生在頭腦中對這些知識進行整合，使學生能夠靈活的運用知識。

綜上所述，小學英語教師注重核心話題教學，可以使學生對知識有一個更加深入的理解。教師把知識以話題的形式呈現出來，把知識進行歸類總結。在課堂教學中，教師要給學生更多的表述機會，使學生積極參與到話題的討論中來，教師需要對教材內容進行合理整合，幫助學生更好地理解單元的知識要點，使學生對知識點有更深的把握。

參考文獻：

[1]汪婷.基于“核心話題”的小學英語教學實踐研究[J].當代教研論叢，2015（04）：105.

[2]聶芳，張人和.小學英語對話教學中話題的設計探析[J].江西教育，2017（29）：50-52.