信息技術環境下英語學習方法的變革

【摘要】信息技術的迅猛前進帶動了教育事業的不斷發展，但也給教育事業帶來巨大的挑戰。在英語教學過程中，如何有效運用現代技術手段來創設語言學習的良好環境，激發學生的學習熱情，成為未來英語教學改革的趨勢。因此，該文基于信息技術環境視角，探究有效運用信息技術來優化英語學習，提升學生的英語學習能力。

【關鍵詞】信息技術;英語學習;學習模式

【作者簡介】宮艷霞，威海市文登區米山中學。

信息化時代地到來改變著人們的經濟模式和文化觀念，但也給教育事業帶來巨大的挑戰，借助信息技術已成為一種新的英語學習模式。如何有效運用現代技術手段來創設語言學習的良好環境，激發學生的學習熱情，成為未來英語教學改革的趨勢。因此，探究有效運用信息技術來優化英語學習，提升學生的英語學習能力就勢在必行。

一、傳統英語學習模式急需變革

長期以來，傳統英語教學采用了“教師--學生--課本--粉筆”的形式來傳授知識，教師以詞匯、句型為基礎來細致分析課文，深入講解每個語法點，而學生則進行反復練習，以此形成正確的語言習慣。但近年來，我國在英語教學指導思想上強調應從以教師為中心轉向以學生為中心，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉移。計算機輔助語言學習（computer assisted language learning）和網絡輔助語言教學（Web Assisted Language Learning）的模式應運而生，其教學過程不僅是“教師--學生”共同學習，而且增加了“學生--計算機”雙向交流，這樣就為從以教師為中心向以學生為中心的轉變提供了條件保證。

二、信息技術環境下的英語學習模式

我們要認識信息技術帶給英語學習的機會與挑戰，要學會利用信息技術來的豐富學習資源，創設良好的英語學習環境，提升學生的英語綜合能力，并激發學生的學習興趣，引導他們主動學習英語，促使英語學習與信息技術的優勢互補。信息技術環境下英語學習模式包括以下幾類：

1.課件演示型的學習模式。課前，教師運用多媒體技術，針對所要講授的課程來編寫教學演示文稿，并把聲音、圖畫及相關文件插入其中。課堂上，學生們可利用學習課件自主學習，不明白的知識可反復觀看學習。這種學習模式能夠為學生提供真實的語言環境，激發學生學習英語的興趣。但是教師要注意合理選取各類資源，既要貼近學生的生活，又要達到輔助教學的目的。

2.創設情境的學習模式。學習被認為是一種真實的情境體驗。英語學習的最佳環境不應過于簡單抽象，要在真實的語言環境中才能使得英語學習更為有效，讓學生獲得知識，也能真正地運用所學知識進行交流。在真實的語言環境中，學生能否運用其知識結構來使用語言，是衡量教學成功與否的標準。在創設英語學習情境中，信息技術具有無可比擬的優勢，可運用集聲音、圖像、影像為一體的多媒體技術，消除了時空的障礙，最大限度地還原語言環境，提供豐富的情境素材，使得學習資源能夠被充分利用，進而調動學生的積極性，開闊學生的視野，豐富學生的知識面，滿足學生的學習需求。

3.網絡交互式的學習模式。在英語學習過程中，師生可嘗試運用信息技術的交互性，這樣隨時隨地師生能通過屏幕直接進行雙向交流。這種學習模式能促使學生發揮主觀能動性，自主積極探索或發現知識。老師亦鼓勵學生加強自我思考或課下查詢資料來獲得信息，此舉有利于提高他們的思維能力和創新能力。

在英語學習過程中，學生還可利用網絡其他方式進行學習、互助，比如通過QQ群向同學或老師提出問題、尋求幫助，通過大家共同探討來解決問題。再比如，有的學生不擅長英語寫作，可在文章完工后即時發送給老師，請老師批改指導。這種學習模式既滿足了學生隨時隨地進行學習的需求，又密切了師生間的交流，有利于教師更好地了解學生學習情況。注意這種學習模式僅起到輔助作用，可作為學生課下擴展知識的重要渠道，需要有專門的輔導教師進行網上答疑，及時與學生交互，否則難以取得理想效果。

4.原汁原味口語交流的學習模式。 隨著我國對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要，而信息技術的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。中學生很少有機會與外國人直接溝通，而學生通過國際互聯網，可以和外教直接用英語交談。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通交流，并且由于不是面對面的交談，可以緩解學生的羞澀之感，讓他們大膽地去說。

信息技術為人們的生活、學習和工作提供了極大的便利條件，實現了大量信息的快速傳遞。但由于學生自覺性不強，常常會沉溺于網絡游戲或被不良信息所迷惑。因此，要注意加強對網絡的監管，屏蔽不健康網站，端正學生的自主學習態度，確保學習質量。

綜上所述，基于信息技術環境下的英語學習已經普及化，多媒體學習平臺逐步完善，多媒體學習模式也取得了一定成績。因此，要依據學生掌握和運用語言的情況、自主學習的成效來分析新學習模式的優缺點，不斷完善和優化信息技術環境下的英語學習模式。