初中數學中交互式微視頻教學資源的研發與應用

覃明共

摘 要：近些年以來我國的教學水平一直在不斷提高和優化，交互式微視頻教學的出現也彌補了初中教學的一些不足之處，使得初中數學教學迎來了新的變革。毫無疑問交互式微視頻資源對初中數學學習產生了積極的影響，因此如何利用交互式微視頻資源提高初中數學的學習效率和學生的學習興趣是非常值得重視的。本文主要以初中數學教學為基礎，簡要的討論了初中數學中交互式微視頻教學資源的開發與應用，旨在為初中數學學習提供借鑒。

關鍵詞：初中數學;交互式微視頻;開發與應用

引言

當今社會是一個不斷發展的網絡時代，網絡技術日益發展成熟，教學學習也充分利用網絡的優點，教學微視頻資源開始應用而出，并且引起了世界范圍教育界的廣泛關注。所謂微視頻就是指播放時間較短，一般被限制在十分鐘之內的視頻，其一般在所有終端瀏覽器都可以被展示出來，具有內容簡練、時間短促、易于交流傳播、制作方便等特點。微視頻教學資源作為教學資源的一種，其所展示的內容以及表達的方式等都會對學生的學習產生重大的影響和改變。因此教師在決定采用交互式微視頻這種方式開展教學活動時，應當對交互式微視頻有較為深刻的認識和理解，這樣學生的學習效果才能達到最佳，學生的思維才能被最大限度的發展，從而達到把數學教學中所學的知識應用到日常生活當中這一最終目的。

一、如何開發交互式微視頻資源

計算機技術是微視頻資源運用到課堂中的最基本前提，只有經過計算機技術處理的與教學活動相適應的微視頻資源才能讓教學活動達到事半功倍的效果。在使用微視頻教學資源時應當首先注意微視頻的挑選，只有與課堂教學活動相適應的微視頻才是所需要的微視頻，其次應當注意微視頻在課堂教學中的呈現和控制，教師應當根據學生的課堂表現來確定展示時間和次數等，再次，應當注重課后反饋。這中間最為重要的應當是微視頻在課堂中的展示這一環節。利用微視頻教學資源的最基本目標是把所學知識點與微視頻所展示的內容聯系起來，然后完成知識點的整合，運用這種方式為學生的學習建立一個框架。就目前而言，有非常多的微視頻制作軟件，魚龍混雜，短時間內教師很難識別和掌握，因此開發一個專門運用于教學的微視頻軟件是急需解決的一個重要問題。

二、初中數學教學過程當中如何利用微視頻資源

（一）建立微視頻與課本知識的聯系

微視頻在教學活動當中并不是被一直播放使用的，其使用應當與PPT等相配合。在教學活動中應當注重將微視頻片段的內涵和課本當中的知識點建立聯系，這種方式有利于學生大腦中的建構，既有畫面又有文字學生更加容易接受和掌握所學知識。在建立這種聯系時教師可以利用兩種方法，一種被稱之為微視頻切片，另外一種被稱之為微視頻即時關聯。微視頻切片的特點是可反復運用，并且具有較強的針對性，因此可在需要定點播放和反復播放的教學情境下使用，這樣可以最大程度的滿足不同層次學生對學習的不同要求。微視頻即時關聯則多用于解釋知識點和答疑時使用，其可以在這個過程當中被反復引申。[1]例如教師在教授負數與正數時可以將講解負數的微視頻負數的不同文本意義解釋相結合教學。這樣學生可以通過聯系文本意義與微視頻，更好的理解負數的含義，從而提高學生數學知識的儲備，進而應用到溫度的零下與零上、數軸的探究等實際問題當中，更好的理解實際生活當中的問題并解決。

（二）把握微視頻的注解

所謂微視頻注解就是指在所挑選的微視頻當中標記出課堂內容的重點，由于微視頻畫面復雜，因此標記工作較為冗雜，但是這種標記工作有利于學生掌握知識重點，并鎖定學生關注點，因此是必不可少的教學步驟。例如，在學生學習“勾股定理”時，教師應當把微視頻當中講解勾股定理的重點語言進行標記，可以是花圈的形式也可以是在視頻當中加入顏色提醒等，這樣可以讓學生通過微視頻更加直觀的理解和探索勾股定理，從而引導學生運用勾股定理解決實際問題和判定三角形，實現知識的徹底消化，這才是教學活動的最終目的。

（三）應用微視頻教學應當注重學生之間的學習差異

學生的理解能力和生活環境的不同導致學生之間具有差異性，因此教師在運用微視頻教學時也應當充分考慮到這一點，尊重和理解學生的差異性，做到以人為本，盡量滿足不同階段、不同層次學生的需求。教師可以讓學生自主調節視頻速度來進行學習，這樣學習能力較強的學生可以調快速度，節省時間來挖掘更多的問題，提升自己，而相應的學習能力較弱的學生可以調慢速度，努力理解所學知識，為今后的學習打下堅定的基礎。例如，教師在教學二次函數時，可以將繪制二次函數圖像的步驟制作成微視頻，在這個過程當中教師可以發現，有些學生看一遍視頻，或者快進視頻都可以快速繪制出二次函數圖像，但是也有一部分學生需要反復觀看才能準確繪制出圖像。[2]教師應當在微視頻教學活動當中努力指導學生正確運用微視頻，充分利用微視頻提升自身能力，使得微視頻發揮其作用，提高不同層次學生的學習效率。

三、結束語

總而言之，將交互式微視頻教學資源應用到教學活動當中是時代發展的要求，其不僅能夠使得學生在一個相對比較輕松的環境當中學習，還能夠改變以往一成不變的教學模式。交互式微視頻可以提高學生的自主性和探索性。多年的教學經驗表明，把交互式微視頻資源應用到初中數學的教學活動當中，深受學生歡迎的同時也能夠取得更好的學習效果。

參考文獻

[1]邵建平.初中數學中交互式微視頻教學資源的研發與應用[J].文理導航，2017（22）：171.

[2]胡友春.交互式電子白板在初中數學中的運用研究[J].教育藝術，2015（04）：38.