新課標理念下提高小學英語課堂教學效率的實踐研究

劉清

摘 要：新課標對于我國小學英語教學提出了一定的要求。本文在分析和研究中從實踐出發，分析和探討了小學英語教學效率提升的策略。提出學校要重視英語課程的教學，在英語教學中要求教師用多元化的教學方法，編制符合情況的英語教材等幾個方面來提高小學英語教學的質量。遵循語言學習規律，尊重學生主體地位，變革課堂教學模式，采用靈活多樣的教學方法，積極創設良好的英語學習氛圍，在輕松愉悅的環境里提高學生的綜合語言能力，提高教學質量。讓學生在最短的時間學會最多知識，適應新時代對人オ培養提出的新要求。

關鍵詞：新課標;小學英語;教學效率

引言

小學階段，學生處于兒童期。相關研究表明處于兒童期的學生在語言學習方面具有先天的優勢，因此在需要特別重視小學英語教學。

一、積極開發英語教材

英語教材是英語教學活動的主要載體，因此這就要求在英語教材的選取方面需要結合實際，遵從循序漸進的原則，通過選擇合理的教材來提高小學英語教學的質量，進而能夠在定程度上解決小學英語在教學和學習方面可能出現的問題，確保英語教學的秩序和英語教學的質量小學英語學習為整個學習生涯奠定了基礎。地方教育部以及學校在英語教材的選擇方面，需要結合本地的實際情況，選擇能夠實現順利銜接的英語教材，這樣就能夠在很大程度上解決小學英語教育的各種問題。在條件允許的情況下，當地教育部門可以根據當地的實際情況組織教師編寫符合當地實際的英語教材，所編寫的英語教材不但要符合新課標提出的要求，還需要充分考慮到當地教學實際情況以及教學的實際特點。同時英語教材的引入來引導學生積極適應英語的學習環境和學習方法，提高英語教學的質量。

二、情境互動，構建高效課堂

情境是英語教學中常用的教學手段，通過情境可以把僵化的語言直觀化、形象化，讓學生在具體的情境運用中體會句子的結構特點、感悟詞匯的運用價值，鍛煉學生的口語表達能力。因此，教師可以利用多媒體圖畫、視頻、音頻等優勢，為學生創設圖文并茂、生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，促使學生產生情境交際的欲望，教師就可以根據情境巧設問題，與學生展開有效互動，讓課堂教學獲得最佳效果。例如，在具體的情境中運用句型“How tall are you/ishe/she？ How heavy are you/ishe/she？”比較人、動物的外貌特征。圍繞這一教學目標，教師可運用多媒體課件為學生出示具有鮮明對比的情境。鮮艷的色彩、巨大的反差立刻吸引學生的眼球、激發他們濃厚的興趣。隨著多媒體圖畫的次第播放，學生的興趣點也一次次被點燃。

三、采用小組合作學習方法

關注全體學生以及學生全面發展是新課改強調的重要方面，但在小組合作學習模式應用中常出現合作學習目標、任務設置方面呈現一些問題，目標設置不合理、片面化，學習任務模糊不清、不具有實效性等。教師要面向班級全體學生科學設置小學英語小組合作學習目標的同時確保合作學習任務清晰、有效。與此同時，教師也要注重情感態度價值觀目標在小組合作學習中的落實，促使各層次學生在積累英語語言知識正確看待、正視面臨的挫折與困難，理性思考的同時處理實際問題，樹立正確的思想觀念、價值取向。在此過程中，教師要圍繞單元課題教學目標，科學把握課題教學重點與難點，比如，掌握重要的生詞、詞組、表達方式的同時能夠熟練應用，在單元文本閱讀練習中提升閱讀、信息獲取等能力，結合班級各小組學生各方面情況，科學設置單元課題詞江、句型表達、語法知識等層面合作學習任務，清晰、明確的同時具有鮮明的全面性、趣味性、層次性、有效性等特征，滿足小組合作學習模式作用下各層次學生英語學習需求，促使單元課題教與學兩大層次目標順利進行。

四、游戲互動，構建高效課堂

游戲是英語教學的主要形式，也是増添課堂趣味性的重要手段。生動活潑的游戲符合小學生愛動、愛玩的身心特點，使學生對英語游戲“情有獨鐘”。教師可以根據本班學生的實際學習情況，把游戲與英語詞匯、句子、課文等學習內容有效結合在起，讓課堂教學在游戲中高效運行。例如，教學新詞匯clear room、wash clothes、watch tv。"時，教師可以設計“gues"的游戲。教師出示卡片，學生根據卡片內容“gues"詞匯。這一游戲充分利用小學生好奇心強的心理特點，通過開展游戲互動，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，増強學刁體驗，給學生留下深刻的學習記憶。語言的學習需要一定情景，在教育教學中需要結合英語學習的特點積極為學生創設不同的學習情景，使得學生在情景小學習英語。在小學英語學習中，要根據學生的特點創設類似于游戲的學習情景，使得學生在游戲小學習英語，在游戲小學習英語使得學生能夠更加容易接受學習內容。例如，教師在“生日”一課的教學中，讓學生回歸自己在過生日時的場景，并且使用英語進行反復的對話，讓學生在生日情景小學習英語對話。在情景教學法的應用中，必須要積極結合學生的生活場景來創建相對應的情景，在英語教學方面積極引入學生日常的生活情景，將學習內容與日常生活中常見的各種情景聯系在一起，這樣就能夠在很大程度上提高學生對英語學習的興趣，進而有助于提高小學英語教學質量。

結論

新課標在規定方面充分考慮到了中小學生的特點，英語教師在教學中就要積極貫徹新課標中提出的教學方法，認真完成在各個階段的教學任務，這樣就能夠在一定程度上解決小學英語教學中存在的問題。教師除了要重視小學教學問題之外，還需要在英語教學中積極采用各種新型的教學方法，提高學生英語的學習效率，進而提高小學英語教學質量。

參考文獻

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