關于高中生數學學習障礙的探討與突破

張金保 努爾阿米娜

【摘要】 ?高中生在學習上會遇到各種困難和障礙，文章歸結為數學學習的興趣障礙、心里障礙、語言障礙、基礎障礙、能力障礙、思維障礙、行為障礙、環境障礙等，對每類學習障礙進行了細致分析和探究，并提出了突破障礙的策略和方法。

【關鍵詞】 ?高中數學 學習障礙 探討 突破 方法

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-063-01

高中數學內容抽象、邏輯性強、應用性廣，相比初中數學，高中生在學習上遇到的困難和障礙會更多，我們必須引導學生克服各種學習障礙，才能確保高中數學學習步入正常的軌道。分析起來，高中生數學學習要克服如下一些障礙：

一、克服數學學習的興趣障礙雖然說“興趣是最好的老師”，但作為高中生不能僅憑興趣來學習數學。高中數學有自身的特點，抽象、嚴謹、符號化，沒有過多的故事情節，學起來比較枯燥無味，有些概念原理也很難快速理解。我們必須讓學生認識到學好數學的重要性，增強學好數學的使命感，無論是考大學，還是將來走向社會都需要把數學學好。

二、克服數學學習的心里障礙由于數學學科的特點，諸如函數等數學概念難以理解，不少題目容易做錯，甚至難以找到解題思路和方法，教學中要通過化抽象為具體、或數形結合、分類討論等手段降低問題的坡度，設置好梯次練習，層層推進，讓學生在學習中有“作為”，幫助學生克服畏難情緒，樹立學習信心。要通過鼓勵、表揚和個別交流來消除心里障礙，如鼓勵學生在課堂上大膽的回答問題，即便是回答錯了也要善待學生，讓學生儲備學習信心和勇氣，使學生相信自己學得好，學習中遇到困難是暫時的。讓學生懂得，世上無難事，只要肯登攀，科學有險阻，苦戰能過關。

三、克服數學學習的語言障礙數學有三大語言，即圖形語言、數學符號語言、通常的文字語言，這在立體幾何、解析幾何及向量內容的學習中尤為突出。對于通常的文字語言比較好理解，但對于數學符號語言比較抽象，難以理解。在每冊教材的首頁都列出了本冊教材所涉及的新的數學專用符合及意義，我們要幫助學生多記多理解多應用，同時注意數學符號的規范書寫、表述、表達，實現三種語言相互轉化，有機結合，形成體系。

四、克服數學學習的基礎障礙不少學生初中數學沒有學好，對高中數學的知識與能力儲備不夠。表現出對概念理解不透，公式性質不理解，數學思想方法欠缺，直接影響高中新課程的學習。一方面要因材施教，指導學生“回頭看”，利用課余時間對初中數學的主要知識點進行復習鞏固，重點是函數與方程的內容，另一方面利用初高中銜接教材，安排一定的時間進行集中復習和加強，打牢基礎。當然，也可在高中數學教學中有針對性的呈現初中的一些相關的知識點，溫故知新，搞好新舊知識的銜接。

五、克服數學學習的方法障礙教無定法，貴在得法;學無定法，貴在得法。在初中，數學知識比較基礎簡單，記憶的東西比較多;但到了高中，僅靠記憶是很難把數學學好學透的，更多的是要理解、探究，重在自主學習和理解記憶。因此，要引導學生轉變學習方式，變被動接受為主動探究，多思考、多練習，養成良好的學習習慣，掌握一些基本的解題方法和解題技巧，便能很好提升數學成績。當然，面對各種考試，還要有一些基本的考試的技巧和方法來提高成績。

六、克服數學學習的能力障礙每個同學的學習能力存在差異，這是不爭的事實，但通過有效的訓練能很好地提升個體各方面的技能。有些學生主動學習的習慣和能力不強，總是被動接受，不利于能力的提升。要培養學生良好的預習的習慣、課前準備的習慣、專心聽講的習慣、認真作業的習慣，指導學生在學習中主動探究學習，學會合作交流，這樣數學的學習能力就會不斷提升，學習效率也會大幅提高。

七、克服數學學習的思維障礙學生進入高中前，大多習慣于直觀思維和簡單判斷推理，而高中數學學習更多的是分析、綜合、比較、類比推理等邏輯推理，知識的運用綜合性、邏輯性、應用性強，要引導學生轉變思維方式，通過適度訓練，提升綜合分析能力、空間想象能力及解決實際問題的能力、創新能力，學會歸納、類比、討論、建模，使學生的思維更嚴謹，更具有批判性。

八、克服數學學習的行為障礙部分學生課內課外存在說得多，做得少，怕做題，吃不得苦，這是網絡時代不少學生的通病。要鼓勵學生多做多練，攻堅克難，獨立思考，知悉愛拼才會贏的道理！有人說：不去做，成功率0%;試著做，成功率20%;好好做，成功率60%;努力做，成功率80%;拼命做，成功率100%?，F實情況雖然沒有這么絕對，但在一定程度上反應了不同做法的必然趨勢。激勵學生活著就要突破自我，活著就要實現夢想。教師課內課外要創造條件讓學生多動筆、多動腦、多做題目、多問個為什么，激發學生潛在的學習動力。

九、克服數學學習的資料障礙光有教材很難把高中數學學透學好，適當購買一些學習資料，增加課外閱讀量，才能開闊視野，一般“一教一輔”就行，難易要適合學生的實際。教輔只是學習的參考資料，最根本的是要吃透教材，打牢基礎，把教材中的練習、習題、復習題研修好。否則，過多過難的資料反而會增加學生學習的困惑，也難于提高成績，甚至會使學生失去自信心。

十、克服數學學習的師資障礙“親其師，信其道”，名師出高徒，這是普遍的共識。但有些學生不敢親近老師，有問題不敢問老師，而有些老師動不動就訓學生，甚至辱罵學生，搞得師生關系緊張，這些都阻礙著學生的正常學習。現代師生關系中，教師是主導、學生是主體，而在人際交往中師生是一種平等關系。研究表明，關心愛護學生，多與學生交流，增進彼此了解，加強互信，有利于提升教育教學成績。

十一、克服數學學習的環境障礙剛步入高中學校大門的學生，有些對新的學習、生活環境不大適應，表現出身心孤獨，不能與同學友好相處，心里煩惱，念家等，這是很多高一新生遇到的問題。

不同的學生在高中數學學習中遇到的障礙會有所不同，要教育學生樹立必勝的信心，養成良好的學習習慣，攻堅克難，全力以赴越過各種數學學習障礙。