小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用途徑

韋立科

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的學(xué)習(xí)方式， 相比個(gè)體單獨(dú)的學(xué)習(xí)形式， 它更具有促進(jìn)性和有效性， 小組內(nèi)的成員分工明確， 每個(gè)人都有自己的工作和職責(zé)， 通過合作的模式來完成一個(gè)任務(wù)和工作， 這樣的學(xué)習(xí)形式更具有效率， 也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文中， 筆者針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用， 提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小組合作； 初中生物； 應(yīng)用；

現(xiàn)代教育在不斷進(jìn)步， 不論教授什么學(xué)科， 都應(yīng)該緊跟教育發(fā)展的步伐， 不斷嘗試新的教學(xué)方式， 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和獲得更大的進(jìn)步， 接受新方法的同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。初中生物， 雖然知識(shí)點(diǎn)不是很復(fù)雜， 但是老師也應(yīng)該多采取一些好的方式和方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 小組合作學(xué)習(xí)就是很好的嘗試， 老師可以在日常教學(xué)中應(yīng)用。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的好處

小組合作學(xué)習(xí)， 就是將學(xué)生分成一個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)， 一般是4到6人， 以團(tuán)隊(duì)的形式去完成一個(gè)任務(wù)， 每個(gè)成員都有自己的工作和擅長的部分， 這樣才能相互促進(jìn)從而合作完成一個(gè)任務(wù)。相比個(gè)體單獨(dú)的學(xué)習(xí)， 小組合作學(xué)習(xí)可以解決更多的問題， 也可以提高完成任務(wù)的效率。小組成員之間可以相互交流， 相互促進(jìn)， 每個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛力， 都能鍛煉到自己的能力。和別人合作進(jìn)行學(xué)習(xí)， 相比自己一個(gè)人去學(xué)習(xí)， 會(huì)更有效率， 在遇到問題時(shí)可以得到小組成員的幫助， 而不是自己去思考， 在想法和思路出現(xiàn)偏差時(shí)也會(huì)有人給自己指出來， 這樣也可以避免浪費(fèi)時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的嘗試， 可以在日常教學(xué)時(shí)不斷應(yīng)用， 不論什么學(xué)科， 都可以根據(jù)一定的任務(wù)來劃分小組， 根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)來組成一個(gè)小組， 實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教育在不斷進(jìn)步， 老師在日常教學(xué)時(shí)也應(yīng)該嘗試一些新的方式和方法。初中生物， 知識(shí)點(diǎn)也很多， 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免遇到問題， 利用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式， 促使學(xué)生去交流去學(xué)習(xí)去提高， 也可以促進(jìn)老師的教學(xué)， 從而保證課堂的順利進(jìn)行。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中很好的應(yīng)用途徑

1 、科學(xué)合理地構(gòu)建小組

老師在構(gòu)建每個(gè)小組時(shí)， 應(yīng)該科學(xué)和合理。老師在構(gòu)建小組之前， 應(yīng)該先了解自己的學(xué)生， 從而知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力， 在劃分小組時(shí)才能保證每個(gè)小組的每個(gè)部分都有擅長的人。小組的人數(shù)也不能過于多， 4到6人是最合適的， 太多則不好管理也會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生得不到鍛煉， 太少則起不到小組合作的作用。老師構(gòu)建小組時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自己布置的任務(wù)來確定到底應(yīng)該如何劃分小組， 這樣才能保證任務(wù)的順利完成。分組的科學(xué)合理性， 才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。老師想進(jìn)行科學(xué)合理的分組， 就應(yīng)該了解小組合作學(xué)習(xí)的模式和到底怎么進(jìn)行， 只有老師充分了解， 才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。我們很多事物都講究科學(xué)合理性， 所以在構(gòu)建小組時(shí)， 老師也應(yīng)該科學(xué)合理， 這樣才能促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)和進(jìn)步， 也能促進(jìn)自己的整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行。要想小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中很好地應(yīng)用， 科學(xué)合理的構(gòu)建小組很重要。

2、 小組成員分工明確， 各司其職

小組成員之間的分工應(yīng)該十分明確， 每個(gè)人做什么部分的工作應(yīng)該是明確的。擅長組織管理的， 應(yīng)該在小組里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和組織者的身份；一些動(dòng)手能力強(qiáng)的就多從事需要?jiǎng)邮值墓ぷ鳎灰恍┧季S活躍的學(xué)生就擔(dān)任提供想法的工作；一些溝通能力強(qiáng)的， 就負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題時(shí)來進(jìn)行調(diào)解， 從而保證任務(wù)的順利完成；一些能力較弱的就可以充當(dāng)配合的人， 來幫助別人從事一些工作， 從而實(shí)現(xiàn)小組合作完成一個(gè)任務(wù)。每個(gè)人都有自己的身份和工作， 知道自己該去做什么， 有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力去一些事。如果分工不明確， 就會(huì)導(dǎo)致任務(wù)過程中出現(xiàn)混亂， 有些工作有人完成， 有些工作卻無人問津， 這樣就沒辦法完成任務(wù)， 所以分工明確很重要。初中生物教學(xué)時(shí)， 老師應(yīng)該確保小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的工作， 明確分工， 各司其職， 從而在合作中完成布置的任務(wù)， 這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)很好地運(yùn)用于初中生物教學(xué)。

3、 進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

完成了任務(wù)后， 針對(duì)小組的成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)， 除了讓學(xué)生了解到自己的成果到底好與壞， 還可以讓學(xué)生明白自己的對(duì)與錯(cuò)， 存在的不足等等， 所以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度很有必要。老師在評(píng)價(jià)時(shí)， 除了對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)， 還應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行單獨(dú)的評(píng)價(jià)， 這樣才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體性和有效性， 畢竟小組的評(píng)價(jià)比較總括， 不能提現(xiàn)到每個(gè)學(xué)生身上， 如果只是一味的進(jìn)行小組評(píng)價(jià)， 會(huì)讓學(xué)生越來越?jīng)]有信心， 不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)， 從而不能更好的促進(jìn)自己， 所以科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)很必要。當(dāng)然， 評(píng)價(jià)時(shí)， 老師也不能一味地只是批評(píng)學(xué)生， 還應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生， 從而增長學(xué)生的信心， 去促進(jìn)他們的進(jìn)步。老師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)， 應(yīng)該注重自己的評(píng)價(jià)， 保證科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度， 這樣才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。

4 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)， 老師的指導(dǎo)也是很必要的。雖然每個(gè)小組的構(gòu)成都很合理， 在完成任務(wù)時(shí)不會(huì)有太多的問題， 一些簡單的問題學(xué)生之間互相交流也可以解決， 但是老師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富， 知識(shí)量也比學(xué)生多， 面對(duì)一些問題時(shí)， 會(huì)有比學(xué)生更好的方法， 所以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也很有必要。老師的指導(dǎo)， 可以讓學(xué)生更加有效的去完成任務(wù)， 在學(xué)生遇到問題時(shí)也可以提供新的方法和方向， 讓學(xué)生少走彎路， 這樣更能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效率。老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 如果只是一味讓學(xué)生去嘗試， 會(huì)出現(xiàn)很多問題， 進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)， 可以讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)， 還能在指導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步， 這樣才是教育該實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)時(shí)， 老師本來就是起一個(gè)引導(dǎo)作用， 所以有效的指導(dǎo)是很有必要。要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用， 老師進(jìn)行合理的指導(dǎo)也是必不可少的。

小組合作學(xué)習(xí)相比個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)， 可以給學(xué)生帶來更多的益處， 在合作與交流中發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足， 從而得到改變， 促使自己去進(jìn)步， 這樣才是學(xué)生該有的狀態(tài)。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)， 可以讓教學(xué)更加輕松， 學(xué)生學(xué)習(xí)也更加順利， 值得不斷嘗試和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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