高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

譚芳

【摘要】 ?近幾年來，我國體育事業(yè)的發(fā)展越來越好，隨著教育的日益革新，高中體育的教育教學也得到了不斷發(fā)展。培養(yǎng)學生的終身體育認知是一個非常緩慢的程序，這也就對體育教師的教學方式有著一定程度的要求。培養(yǎng)學生的終身體育意識不僅是高中在體育教學中極其重要的內(nèi)容，也是強化學生身體素質(zhì)的有效手段。所以，本文對當今高中體育教育教學中所存在的缺陷和不足進行了一系列的探究，并且提供了相應的應對措施。

【關鍵詞】 ?高中體育 體育意識 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-093-01

高中體育教學過程中的重要目標就是使學生的德智體美勞獲得全方面的平衡發(fā)展，與此同時使學生的個人體質(zhì)得到增強，這其中最為重要的環(huán)節(jié)就是使學生逐漸形成體育意識，特別是對終身體育意識的形成，這會對學生有著極其重要的作用。我們都知道，高中的課程安排是非常緊密的，學生所進行的體育運動相對較少，身體素質(zhì)也比較差，但只有身體素質(zhì)好才可以更好地進行學習。因此，讓學生意識到體育鍛煉的重要意識是非常重要的。作為體育教師，首要目標就是在學生的思想觀念上對學生的體育意識進行培養(yǎng)，使自己的教學目標更加清晰明確，從而使體育教學的水平得到大幅度提高。

一、當前高中體育教學現(xiàn)狀

（一）對高中的體育教學不夠重視

由于多數(shù)讀高中學校都會受到一定程度的升學率的影響，所以多數(shù)學校都更加關注文化課程，對高中的體育教學缺少足夠的重視，以至于沒有讓學生形成體育意識，這也就造成了學生自己也對體育課不夠關注，簡單的以為上體育課的目的就是玩，缺少現(xiàn)實意義。

（二）沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

多數(shù)高中生就算是放棄體育課去學習其他的科目，也不抽出一部分時間進行體育訓練，時間久了，對體育練習也就逐漸地失去了積極性，再加上教師和學校沒有進行及時的指導，也會進一步導致學生在體育意識上的觀念更加淡薄。

（三）教學內(nèi)容過于陳舊

隨著新課程改革的有效進行，體育課程也應該隨之加以革新，例如多增加一些游泳、網(wǎng)球等具有時代性的課程，但是在現(xiàn)實的應用中卻沒有，相反的，授課的模式逐漸成為了固定形式的自主活動，這對于體育意識較差的學生而言，這種方式會更容易讓學生大大喪失對體育運動的興趣，更無法進行體育意識的進一步養(yǎng)成。

（四）體育設備設施受限

學校中缺少體育設施，這對于體育教師進行授課來說也是一種限制，正如我們所言的“巧婦難為無米之炊”，即便部分學校有著優(yōu)秀的教學條件，可以提供大量的體育設施，但也會由于場地不足等原因使教學水平極大降低。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

（一）合理選用體育教材

在進行體育教學的過程中，要對教材進行合理有效的選擇，教材的使用要讓學生對體育訓練的優(yōu)勢進行清晰明確的了解，向?qū)W生講解鍛煉的方式方法、各種比賽的原則以及運動時如何預防和處理損傷。教材要與高中生的年齡特征、性別特點、男女生在心理以及生理上的差異性相互適應，更要從體育的美學方面入手，激勵學生自主的進行體育訓練。對于高年級學生的教學課程可以是對男女生進行分班，為男生安排一些對抗性相對較大的學習內(nèi)容，對于女生則可以按照心理以及生理上的特性多設置一些可以訓練身體協(xié)調(diào)性以及柔韌性較強的學習內(nèi)容。娛樂性相對較強的教材可以更加有效得吸引學生積極參與到體育練習中來。

（二）培養(yǎng)高中生的學習興趣

興趣是對某個事物的積極表現(xiàn)的心理反應，體育興趣使人們對體育進行人事以及從事體育活動的一種心理上的傾向。高中生正是青年發(fā)展的初始階段，無論是在生理上還是在心理上的發(fā)展對相對完善，對知識的渴求欲望強烈，有著一定的體育能力。游戲和競賽由于其自身特有的特征深受廣大高中生的青睞，教師可以按照這這些特征在進行教育與教學的過程中設置一些樂趣性和競爭性都比較強的游戲，從而提高高中生的體育興趣。相關體育競賽是推動高中生體育情感發(fā)展的主要方式。對體育比賽更加深刻投入的參加，這對于形成高中生的訓練意識更加有效。

例如，在望城一中對教學過程中，在第一學期就組織了運動會、拔河、籃球賽、乒乓球等運動競賽，尤其是對高一年級足籃排比賽，這在學生的體育訓練中掀起熱潮，讓高中生鍛煉認知更加深刻。

（三）實施開放型教學

開放型教學中學生為主導地位，確保和諧民主的師生之間的關系，把教會學生學習、輔助高中生創(chuàng)建自己的認知框架，完善、轉(zhuǎn)化信息的能力作為本質(zhì)目標。所以，開放型教學方式的進行，就是讓學生參加到目標的規(guī)劃和教學的過程中去。

例如，望城一中對排球雙手下手墊球的訓練，高二的學生可以按照自身的實際狀況向體育老師報告自己可以練習的目標個數(shù)。在教學形式的組織過程中，傳統(tǒng)的體育教學方式過度強調(diào)統(tǒng)一，對高中生的個性發(fā)展有所制約。然而開放型教學的教學方式主要就是對一些制約進行放寬。這樣一來不但對高中生的意愿進行了思考，還了解到了學生之間所存在的差異性特征，使學生的學習積極性得到進一步提高，讓高中生在愉悅的環(huán)境中學習，對高中生體育意識的形成有著極其重要的作用。

結(jié)束語

總之，高中體育教學的好壞程度對學生形成終身體育的認知有著非常重要的作用，雖然當前我國體育教學的腳步正在迅速發(fā)展，但是還要求體育教師對體育教學中的方式方法進行一定的革新，大大激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，從而進一步促進高中體育教學水平的大幅度提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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