初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

肖媛

【摘要】 ?目前。隨著數(shù)學新課改的不斷推進，如何在新課改的要求下提升數(shù)學課堂教學的有效性受到了廣大教育工作者的關(guān)注。數(shù)學課堂教學的有效性就是以發(fā)揮學生主體作用為前提，改革課堂教學模式，以探究、合作、對話為主的教學，構(gòu)建有利于學生身心發(fā)展的高效課堂。基于此，本文將結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探討如何有效開展初中數(shù)學課堂教學，希望對數(shù)學的教學工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學 課堂教學 高效

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-054-01

目前的教學模式主要以課堂為主，所以作為教師應(yīng)該想方設(shè)法的提高數(shù)學課堂的學習效率，教師的教學觀念在很大程度上影響了課堂效率，缺乏先進教學觀念的指引，再好的教材，再聰明的學生都難以提高課堂質(zhì)量，所以作為初中數(shù)學教師應(yīng)該具備“以人為本”的觀點，這也符合新課改的要求，重視學生的主體作用。傳統(tǒng)的教學觀念是以教師為主，學生是“被動”的接受知識，而現(xiàn)在的教學觀念應(yīng)該讓學生從“被動”學習變?yōu)椤爸鲃印薄?shù)學是一門邏輯性極強的學科，對于發(fā)展學生的邏輯思維能力起重要作用，教師應(yīng)該以教材為中介，組織引導(dǎo)學生主動學習知識，發(fā)展自主學習能力，形成良好的個性心理品質(zhì)。新課標也強調(diào)了實現(xiàn)中學生“知識結(jié)構(gòu)”與“學習能力”的共同發(fā)展，本文對提高課堂教學效率做出探討。

1.目前初中數(shù)學課堂中存在的問題

1.1學生的學習積極性普遍較低

學習積極性指的是對當下學習活動投入注意力的心理狀態(tài)，對學科學習是否有積極性直接影響學生的學習成果，因此在學習中，教師應(yīng)該注重調(diào)動學生的學習積極性，使其產(chǎn)生強烈的學習欲望，最終促進學生的學習成績的提高。初中數(shù)學的學科知識會更加復(fù)雜，而之間也不像其他學科那樣充滿聯(lián)系性，直接反映了自然界或社會物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想，所以學習者要將知識內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，所以這種情況下，初中數(shù)學的學習容易打擊學生積極性，從而影響課堂有效性。

1.2未能突出學生的主體地位

新課改要求凸顯學生的主體地位，然而在具體的教學中，一部分教師依然保留傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學習慣，沒有突出學生的主體地位，導(dǎo)致學生的主觀能動性得不到激發(fā)，初中生的思維能力與小學生不同，初中生開始由具體形象性思維逐漸過渡到抽象邏輯思維，以至于一時間可能難以適應(yīng)數(shù)學教學傳統(tǒng)的教育重視灌輸知識，傳統(tǒng)教學有很多弊端，學生很容易因為難以理解知識點，難以表達自己的看法，而對數(shù)學的學生失去信心，同時也扼殺了學生的創(chuàng)新能力，使得教學效果不佳，這影響了學生的長遠發(fā)展。

2.初中數(shù)學課堂教學有效性策略

俗話說興趣是最好的老師，想要提高數(shù)學課堂的有效性，就必須吸引學生注意力，這樣知識才能被學生吸收，促進學生自主學習能力的發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)故事情境

在課程的導(dǎo)入階段，可以用有趣的數(shù)學故事吸引學生注意力，同時加深學生對數(shù)學知識的理解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如在“簡單事件的概率”教學時，可以講述梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事，讓學生感悟概率的簡單應(yīng)用。再次展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，提高了課堂效率，增強了學生學習數(shù)學的興趣。在講三角函數(shù)章節(jié)時，教師可以巧妙的利用龜兔賽跑的故事，將兩條曲線趣味性象征為龜兔，而軌跡就是在賽跑，從而激發(fā)學生的想象力，提高學生對課堂的興趣。

2.2設(shè)計精辟問題，激發(fā)學生興趣

在課堂教學時，教師可以將知識點運用不同的教學方式進行呈現(xiàn)。例如在復(fù)習平行四邊形時，關(guān)鍵在于平行四邊形的性質(zhì)和判定定理。常規(guī)的方法是教師直接拿出書本對照平行四邊形的性質(zhì)和判定方法進行復(fù)習歸納，但是這種方法是使用過的，無法引起學生興趣。這時，教師可以在導(dǎo)入課堂之前拿出一張紙畫出平行四邊形，然后將紙撕成不同圖案，要求學生給一個補全方案，這種吸引學生眼球的方式，能讓學生展開思考，運用學過的知識進行探討，加強了知識的運用能力，因此，做好對問題分析的有效展開工作能拓展學生思維，促進學生問題分析能力的提高。

2.3巧用多媒體，豐富教學方法

作為教育工作者，應(yīng)該時刻關(guān)注教學方法的創(chuàng)新，爭取培養(yǎng)學生成為適應(yīng)社會的發(fā)展的人才，當前，一些教師的教學方法比較傳統(tǒng)單一，這樣不利于學生對知識的學生，使得教學效率停滯不前。所以在今后的教學過程中，教師要與時俱進，豐富自己的教學方法。例如，利用對媒體條件展開教學，這樣既節(jié)約了教學的時間，還避免了黑板板書占據(jù)教學空間。如在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學時，教師可以通過多媒體將生活中的一些旋轉(zhuǎn)圖形展現(xiàn)給學生觀看，同時播放一些大風車旋轉(zhuǎn)視頻，以及圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

小結(jié)

當前的知識經(jīng)濟背景，社會越來越注重全面人才的培養(yǎng)，所以教育工作者應(yīng)該加強對基礎(chǔ)教育的研究，使我國的教育環(huán)境不斷改善，學生不在局限于課本知識，能夠在完成知識接受的同時，發(fā)展多方面能力。這就要求教師們轉(zhuǎn)變教學觀念，對傳統(tǒng)教學方式取其精華，棄其糟粕，善于把握多種教學方式，促進數(shù)學課堂的高效性。

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