讓“興趣”融入初中數學課堂的教學研究

陳貴森

【摘要】 ?在以往的初中數學教學中，受應試教育的影響，教師在課堂上過分注重對學生知識的灌輸，較忽視學生的學習體驗，加之數學知識本身就比較枯燥抽象，因此很多學生對數學課的興趣并不濃厚，這也直接影響了學生數學學習效率。而隨著素質教育改革的不斷發展，如今的數學課堂更注重對學生學習興趣的培養，以調動學生的學習興趣入手，可以培養學生的數學情感，發揮想象力，同時轉變對數學知識的認識，逐漸熱愛數學學科。

【關鍵詞】 ?興趣培養 初中數學 課堂教學 研究

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-045-02

前言

在初中數學教學中，興趣是最好的老師，為了調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，就要注重在教學中對學生學習興趣的激發。激發學生的學習興趣，可以轉變學生對數學學習的認識，體會到數學學習的樂趣和價值，從而培養學生對數學學科的情感，也能夠更好的提升學生的想象力和創造力，因此教師要將興趣培養作為教學的重點，本文針對如何讓興趣融入初中教學課堂進行科學詳細的闡述。

一、讓“興趣”融入初中數學課堂的意義

（一）培養學生數學情感，發揮想象力

將興趣融入到初中數學課堂教學中，可以更好的培養學生的數學情感，發揮想象力和創造力。因為注重將興趣融入到教學過程中，從激發學生興趣的角度進行教學，可以使學生感受到數學學習的樂趣，數學知識形態比較抽象，知識結構比較復雜，因此學生學習起來會感覺很枯燥乏味，難以產生興趣。而教師注重結合學生的興趣展開教學，可以將學生的學習興趣有效的激發出來，使學生在枯燥的數學知識中找到樂趣，逐漸的熱愛數學學習。數學知識雖然比較抽象復雜，但是也都源于生活，因此數學知識的實用價值是很高的，教師將興趣作為教學的引導，可以加深學生的數學情感，感受數學知識的生命力。同時，以趣入手展開教學，可以為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，減少學習壓力，在愉快的體驗下學習，也有助于學生想象力和創造力的發揮。

（二）轉變學生以往對數學的認識

在以往的初中數學教學中，受應試教育的影響，教師在課堂教學中過分注重對學生數學知識的灌輸，對學生自己的想法比較忽視，也不重視學生的學習體驗，因此很多學生對數學學科的印象比較呆板、毫無生機，甚至有些學生出現了厭學心理。而將興趣融入在教學中，能夠改變學生對以往數學教學的認識，教師結合學生興趣展開教學活動，使學生感受到了數學知識不一樣的呈現方式，從而逐漸轉變以往的印象，提高對數學學習的熱愛。注重興趣與數學教學課堂的融合，還能使學生體會到數學知識與生活的緊密聯系，提高學生的實踐能力。這都是在以往初中數學教學中不具備的，以往的數學教學因為很少結合生活實際，不僅使學生難于理解，而且比較枯燥，而將興趣融入進來，學生以往的認識觀念就會發生很大轉變。

二、讓“興趣”融入初中數學課堂的教學措施

（一）利用猜想環節提高學生數學學習興趣

在傳統的初中數學課堂教學中，教師采用的是知識的逐步深入和層層遞進的教學方式，將知識由易到難的呈現給學生，因此學生知識接受的形式也比較被動，在整個教學中邏輯思維較難得到全面開發。而現階段的初中數學教學，注重對學生自主學習能力的鍛煉，利用猜想環節提高學生的數學學習興趣，猜想就是通過引導學生進行觀察、歸納、類比和總結將重點知識點進行自主學習和探究的過程，借助的是學生的感官認識，調動的是學生的創造能力和想象能力。例如在初中數學《平方根》一課的學習中，教師要引導學生自主對本課知識點進行歸納、總結、類比和整理，在自主學習能力的鍛煉中發揮學生的想象力和創造力，在自主學習的過程中學生能夠體會學習的無限樂趣，并掌握有效的學習方法。

（二）聯系實際，展現數學學科的實用價值

在初中數學教學中，聯系實際展開教學是教師一定要掌握的教學原則，數學是一門實踐性較強的知識體系，它與生活的聯系密不可分，很多數學知識都源于生活，教師要培養學生善于在生活中發現數學知識的能力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠通過與生活建立良好的聯系鍛煉學生的實踐能力。實踐能力的培養對于現在人才發展來說是至關重要的，只有注重理論與實踐的結合，才能夠提高學生的知識應用能力，這樣的數學知識才是有生命力的，這樣的數學教學才是有實際意義的。例如在初中數學《統計調查》一課學習中，為了將興趣融入在教學中，教師指導學生在現實生活中發掘相關數學知識，觀察統計調查知識都應用在生活中的哪些地方，體現了怎樣的作用。通過觀察學生會發現數學與生活有密不可分的關系，從而提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。

（三）精心設問，激發學生探究欲望

設問在初中數學中是最常見的教學方法，數學知識邏輯性很強，通過設問能夠為學生的邏輯思維發揮提供空間和有利條件。教師要精心設置問題，通過問題情境的創設激發學生的探究欲望，問題情境的創設在數學教學中是很重要的，因為數學知識比較抽象，當學生對知識點把握不扎實的時候，教師通過問題情境的創設會加深學生的理解，同時也加深對知識點的印象。例如在初中數學《直線、射線、線段》教學中，教師可以結合本節課的知識點，為學生創設問題情境，情境創設要結合學生的興趣，聯系學生的生活實際，這樣才會使學生快速理解問題，同時帶著濃厚的興趣探索問題。

（四）快速搶答，使學生在競爭中體會樂趣

初中生年齡比較小，自制力相對較差，而且初中生對新鮮的事物更容易產生濃厚的興趣，因此40分鐘的教學課堂，對學生來說，想要長時間的保持注意力是比較困難的，大約在課程進行20分鐘以后，也就是課堂的下半段時間，學生的注意力就比較容易渙散，學習效率也會降低。因此課堂后半段的教學方式能否吸引學生的學習興趣十分關鍵，這對保證課堂教學效果也很重要。教師可以采取快速搶答的方式，將學生的學習積極性和興趣瞬間激發出來，快速搶答要求教師設置難度低一些的問題，通過答題速度決定勝負，將課堂的主動性全部拋給學生，但是教師要注意課堂節奏的把控。通過快速搶答能夠將學生的倦怠情緒有效驅散，并使學生在競爭中體會到樂趣。

（五）夸獎評價，使學生在成功體驗中樹立自信心

在課堂教學中，學生十分看重教師對自己的評價，有效的評價會促進學生學習的動力，調動學生學習積極性，樹立學生的學習自信心，因此，教師要重視課堂評價。在初中數學教學中，教師要發揮評價的作用，使評價方式更加多元化。以往的教學評價以學生的成績為中心，而現階段的教學評價教師要從多方面展開，結合學生不同方面的表現給出評價，例如學習態度方面、課堂表現方面、作業完成情況、實踐能力等等，將這些元素都列入到教學評價的范圍內。并且，在教學評價中，教師要注意以鼓勵性和夸獎性評價為主，要善于發現每個學生的閃光點，從而使學生在成功的體驗中樹立學習自信心。

結語

總之，現階段，隨著教育改革的不斷發展，初中數學教學越來越重視對學生學習興趣的培養，為了將興趣與初中數學教學更好的融合在一起，教師就要采取一些科學的教學措施。利用教學的猜想環節提高學生學習興趣;聯系實際，展現數學學科的實用價值;精心設問，激發學生探究欲望;快速搶答，使學生在競爭中體會樂趣;夸獎評價，使學生在成功體驗中樹立自信心。教師只有掌握科學的原則和有效的措施，才能夠將興趣與數學教學更好的融合在一起，激發學生學習數學的興趣和積極性，從而促進教學效率的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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