兒童視角班級墻面創設的經驗分享

周靜 譚鴻羽

環境是影響一個人發展的重要因素，這種影響是潛移默化的，一個幼兒的身心發展不僅是賴于系統的教學，更是受到環境的熏陶。在幼兒園中，環境是重要的教育資源，幼兒只有在積極、主動、內涵豐富的活動基礎上，才能獲得全面、和諧、充分的發展。幼兒的健康發展離不開環境的作用，環境作為幼兒教育中的“隱形課程”，是一位“不說話”的老師，它對幼兒的發展起著不可低估的作用。足見，環境對幼兒的學習與發展具有重要的作用，“如何充分發揮環境創設的教育價值，創設以兒童視角出發的主題環境”是當前我園重點研究的課題之一。

一、兒童視角前的墻面環境創設現狀分析

教師是幼兒園環境創設的引導者，幼兒園環境創設應是從幼兒興趣出發，根據幼兒現有的發展水平和需求進行規劃，教師在為幼兒提供環境時，應考慮是否滿足幼兒多方面的發展需求，是否使幼兒與環境之間發生相互性作用？教師所提供墻面環境是否是動靜相結合的。但是在大多數情況下，教師很少關注墻面環境對幼兒發展原有的教育意義。

（一）教師為主，幼兒參與性不高

環境創設是以幼兒為主體，教師與幼兒合作、幼兒與家長合作的教育過程。每一位幼兒都應該是墻面創設的參與者，但是在很多時候，教師卻成為主導者，通常會以自我為中心，在整個過程中單方面的規劃、準備、操作到最終完成，忽視幼兒的主導性，沒有考慮到幼兒的建議和感受，甚至不相信幼兒的能力，墻面出現的都是教師精加工出來的作品，裝飾過后的墻面變成了“禁區”，幼兒不敢輕易去和墻面互動，從而導致幼兒的興趣不高，參與度低。……