兒童視角班級墻面創設的基本思路

龍丹 陳泳宏

主題墻面環境作為重要的隱性教育資源，第一要務是為幼兒服務。《3-6歲兒童與學習發展指南》中也指出：“讓幼兒成為環境的主人，創造屬于他們自己的班級環境”，并將“創設豐富的教育環境”作為“理解幼兒學習方式和特點”的重要實施途徑之一。那么讓幼兒真正成為環境的主人，就要基于兒童視角開展主題墻面環境創設，以幼兒為主體，立足幼兒身心發展特點和興趣，重視幼兒的操作體驗，讓幼兒在環境的刺激下、自身主動建構和積極互動的過程中獲得真正的知識經驗。

一、墻面黃精創設的動力源——尋找探究興趣

幼兒的學習需要動機，有了動機的學習才是幼兒自發的、主動的、有效的學習，而興趣便是激發幼兒產生學習動機的最佳內驅力，同樣，環境作為學習動機的刺激源，也能夠引發幼兒主動學習的發生。因此在開展環境創設之前，教師要善于觀察幼兒的行為，傾聽幼兒的心聲，關注幼兒的需要，了解幼兒的興趣，及時捕捉有價值的信息，進而尋找適合本班幼兒的墻面環境創設的主題。

例如在一次散步談話活動中，教師發現班上好幾個孩子的媽媽懷上了小寶寶，孩子們興高采烈地說到：“我媽媽肚子里有個小寶寶了”、“我媽媽的肚子都好大好大了，小弟弟馬上就要出來啦”、“我媽媽說妹妹很調皮，總要踢媽媽的肚子”……在交流中發現，孩子們對“自己是怎么來的”和“媽媽的大肚子”具有濃厚的興趣，大部分孩子清楚地知