淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

范業(yè)軍

摘要：隨著新課改的不斷推進和素質(zhì)教育理念的深入人心，社會各界對于小學(xué)教育的要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。除了讓學(xué)生掌握足夠的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)。這種理念的形成，可以讓學(xué)生在今后的人生中時刻注意總結(jié)和進步，對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生無可比擬的巨大作用。數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，理應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從教學(xué)實際出發(fā)，提出幾點意見，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

相對于教師單方面的教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)是從學(xué)生的自身意愿處罰的，往往能夠產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。但是在過去的教學(xué)實踐中，由于受到應(yīng)試教育理念的長期影響，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要采用的仍然是“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅沒有得到培養(yǎng)，反而受到了一定的壓制。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更加豐富多彩的教學(xué)方式，為學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力創(chuàng)造機會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識中有很多理論性的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師單純進行講解容易讓學(xué)生覺得枯燥，難以引起學(xué)生的共鳴，最終變成教師的“自說自話”，學(xué)生的思維與教師不在一條軌道上，自主學(xué)習(xí)思考當(dāng)然更加無從提起。所以，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)生動有趣、豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到情境之中，感受到數(shù)學(xué)知識的“有趣”，從而主動跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，自發(fā)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在講解有關(guān)“方向”的知識時，可以跟學(xué)校的各部分方位相結(jié)合，如以教學(xué)樓為中心，圖書館在什么方向，操場又在什么方向。大家都知道課間休息時想要去操場玩應(yīng)該怎么走，這個行動路線從“方向”的角度應(yīng)該如何表達。又如，大家在放學(xué)時，走出校門后有各種行進方向，互相道別時可以向同學(xué)介紹自己的家在學(xué)校的哪個方向。這些內(nèi)容與理論知識相比更加有趣，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力更加集中，也更愿意開動自己的腦筋去主動思考其他類似的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生探究

課堂提問是一種非常普遍而且有效的教學(xué)手段。但以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問往往沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間，學(xué)生從問答中學(xué)到的是解題思路，自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到足夠的鍛煉，提問的潛力遠沒有被挖掘出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重提問策略，讓問題保持一定的開放性，允許學(xué)生給出更多、更豐富的答案。與小組討論相結(jié)合，有時可以讓課堂提問更加有效，讓學(xué)生更容易意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。

仍以學(xué)習(xí)“方向”的知識為例。教師在講解后，可以讓學(xué)生任選學(xué)校中的某部分為中心，確定其他部分的相對位置，嘗試簡單的畫出來或直接說出來均可。由于選擇的中心不同，學(xué)生的答案可能五花八門。教師再把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相交流，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點。在這個過程中，學(xué)生明白了對于事物的看法可以有很多種角度，自己是對的，不代表其他人就是錯的。不論對于什么事情，只有多學(xué)習(xí)、多了解，才能做到全面、客觀，認識到平時注重自主學(xué)習(xí)的重要意義。

三、結(jié)合實際，加強生活教育

小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為淺顯易懂，在生活中有很多具體的應(yīng)用案例，與學(xué)生的實際經(jīng)歷也比較貼近。這些案例就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師取之不盡的教學(xué)素材。教師應(yīng)該注意對學(xué)生生活、興趣和個性特征的了解，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活，把學(xué)到的知識靈活運用到生活中去，解決各種生活問題。小學(xué)生的好奇心非常旺盛，通過觀察和運用，他們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義所在，幫助他們樹立通過自己的努力去解決腦中疑問的自信心，鞏固自主學(xué)習(xí)意識。

例如，生活中有很多地方需要用到有關(guān)“方向”的知識。教師可以讓學(xué)生在下次出游時，嘗試分辨自己的家和游玩地點之間的位置關(guān)系并向家長求證，回家時可以指出應(yīng)該向哪個方向出發(fā)。這種方式會帶給學(xué)生全新的體驗，讓他們感覺到自己“長大”了，可以解決生活中的實際問題了，心中充滿成就感，增進他們的自主學(xué)習(xí)欲望。又如，也可以讓學(xué)生嘗試畫出簡單的出游路線圖，并標(biāo)出行動的方向。這種簡單的小地圖，同樣趣味十足，可以有效培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

總而言之，有效的教學(xué)方法需要學(xué)生全身心的投入，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，單純的“灌輸”是“灌”不進去的，教師能起到的作用更多在于引導(dǎo)。具備自主學(xué)習(xí)能力不僅可以有效提升學(xué)生成績，還會進一步影響到學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，改變學(xué)生看待事物和自身能力的方式，幫助他們樹立起勇于通過自身努力克服困難的堅韌意志。小學(xué)數(shù)學(xué)教師站在教育戰(zhàn)線的“前線”，有責(zé)任在教學(xué)方法上進行更多的創(chuàng)新，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

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