提高農村初中化學課堂教學有效性的研究

張惠林

摘要：化學是與人們生活息息相關的學科。初中也是學生初步開始接觸和學習化學的階段，對于學生化學基礎知識和能力的培養有著至關重要的作用。如何采取科學的教學措施，保障化學教學的效果和水平是現今初中化學教師需要考慮和解決的重要問題。在農村初中化學課堂教學中，受到諸多因素的影響，導致教學有效性難以得到保障，存在較多的問題和不足有待完善。基于此，文章將圍繞提高農村初中化學課堂教學有效性展開探討和研究。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;教學有效性

1 農村初中化學課堂教學的現狀分析

1.1 教學設備和條件難以滿足實踐教學的需求

化學學科與其他學科相比，實驗教學比較多，很多知識和內容都需要通過實驗的方式來講解和演示。而農村中學由于辦學條件比較落后，缺乏化學實驗的設備、器材和場地，對化學實驗教學的有效展開造成了限制。結合調查研究資料來看，目前很多農村地區都缺乏化學專門的實驗室，基礎實驗設備和器材也很不足，限制了學生的親自實踐與學習，難以有效通過實驗來幫助學生學習和掌握。很多需要實驗進行講解的知識點，都只能通過教師語言表達和課本教材的內容講解來學習，極大的限制了化學教學有效性的提升。

1.2 教師化學教學方法單一

農村地區教育水平比較落后，辦學條件較之發達地區有著很大差距，師資力量也比較薄弱。很多初中化學教師都是年齡較大的老教師，教學思路和觀念仍受到傳統思想的局限，按照自身多年的教學經驗來進行授課，不能夠緊隨時代發展的潮流和步伐，更新理念和方法，導致農村化學教學手段落后，無法滿足新時代化學教育的需求。教師一味的采用“滿堂灌”的教學形式，缺乏對學生興趣的培養，忽視學生的學習體驗和感受，導致課堂氛圍枯燥無趣，學生很難產生對化學學習的熱情與動力，長此以往，會極大的限制化學課堂教學效率的提升。

1.3 學生課堂主體地位被忽視

農村初中化學課堂大多是教師的“一言堂”，教師在講臺上滔滔不絕，口若懸河的向學生灌輸知識和內容，學生只能在下面聽講和記筆記，缺乏有效的師生互動與交流，學生也欠缺自主思考，合作學習以及展示自我的空間和機會。我國各個階段教學中普遍會存在學生主體地位被忽視的狀況，但在農村教育中這一問題更加突出。這顯然與新課程標準的理念和要求相違背。在這種教師為主的課堂模式下，學生的自主性與能動性無法得到發揮，極大的約束了學生內在潛能的激發以及思維想象力的提升，對于化學學習的效果也會受到負面的影響，難以較好的促進教學有效性的提升。

2 提高農村初中化學課堂教學有效性的策略

2.1 培養學生對化學的興趣

興趣是保障教學效率的重要因素，當學生產生對化學學習的興趣與欲望時，便會自覺主動的投入到課堂學習中，積極的接收和學習相關知識，從而有效提升課堂教學的質量，達到事半功倍的教學效果。因此，化學教師要能夠注重對學生興趣的激發和培養。在實踐教學中可以通過一些簡單的化學“小魔術”來調動學生的好奇心與求知欲，例如“清水變牛奶”等趣味化的化學實驗來讓學生體會化學世界的奇妙與多彩，讓學生產生化學的學習興趣與動力，進而為提高課堂教學效率做好鋪墊。

2.2 重視實驗教學

實驗對于化學課堂教學而言有著重要的意義和作用，換言之，化學教學離不開實驗的輔助。結合農村辦學情況而言，學校和教師都需要對實驗的設備、器材投入重視，通過加大資金投入來為實驗教學的展開提供物質基礎。教師要能夠充分意識到實驗對學生學習的重要影響，不可得過且過，僅憑口頭講解和課本圖片展示便輕易的放棄實驗教學。教師需要積極展開實驗教學，在教學中著重于培養學生的觀察、實踐以及思考能力，通過實踐來讓學生真正掌握原理和方法，了解化學知識的本質，從而提高教學的有效性。

2.3 綜合運用多種教學方式

在化學教學中，教師要能夠摒棄落后的觀念，樹立與時俱進的精神與開拓創新的意識，充分結合新課標與課程改革的要求，來對教學模式和方法進行轉變和創新，在化學課堂教學中能夠堅持素質教育理念，秉持以學生為本的原則，給予學生更多自我在展示與發揮的空間，充分發揮其潛能。除此之外，還需要突破以往單一的教學形式，綜合運用多種高效科學的教學方法。情境教學法，合作學習法等先進的教學方式在教學活動中能夠有效提升教學效率，因此被廣泛應用到課堂實踐中。農村化學教師也可結合教學內容和特點來巧妙的設計情景，為學生營造良好的化學學習氛圍。例如在課堂導入環節向學生提問“為什么生活中有些農民伯伯會在蔥田里撒草木灰？”通過問題情境的創設來促進學生的思維發散，引導學生積極思考、討論，從而讓學生產生濃厚的學習興趣，在此基礎上展開課堂教學，學生通常會有較強的學習動力與積極性。在講解某一知識時，教師可以通過分組的形式讓學生進行小組合作探究，共同分析問題，解決問題，既能夠提升學生的參與度，又能夠實現較為理想的學習效果，從而有效保障化學課堂教學的有效性。

3 結語

隨著社會進步，我國農村地區的教學水平較之以往有著一定的提升，但在初中化學教學中仍有較多的不足有待完善。化學作為重要的教學科目，需要農村化學教師投入足夠的重視。農村化學教師應當通過豐富教學方法，更新教學觀念，完善教學模式，打造高效課堂，促進化學教學有效性的提升。

參考文獻：

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