核心素養培養：當下初中數學教學的重要任務

王大恒

【摘 ?要】對初中數學核心素養概念及內涵的理解，是近年來教育教學研究的熱點和焦點話題。本文以此著筆，厘清了初中數學核心素養內涵與外延，并在此基礎上，對培養學生核心素養的方法與途徑進行了切近實際的深入探討，對廓清教育教學認識、提升教育教學效果有一定是借鑒意義與價值。

【關鍵詞】初中數學 ?核心素養 ?培養途徑方法

我國的教育改革，正向注重綜合能力培養方向邁進，以培養多元語復合型的人才為標準，為社會培養專業與高素質的應用型人才。這是衡量一個國家教育質量水平的依據。這個大政方針，落實到具體初中數學教學中，主要是注重培養學生運用數學知識解決生活問題的能力，培養學生端正學習態度，進而形成核心素養。核心素養，是學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，是社會發展對教育的新要求，是時代賦予教育的新使命。

首先，我們要廓清對初中數學核心素養的認知。學科核心素養，是指在學科知識、技能的學習中，感悟該學科的核心思想與方法，從而形成的必備的學科觀念和能力，并掌握學科本質。于初中數學核心素養概念及內涵，大體通行的說法是，核心素養的內容應該包括三個方面：一是以培養具有適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力為首要目標，二是必須具有數學基本特征、必須掌握初中階段相應的數學核心知識，三是應該包括數學文化的滲透、數學思維與數學態度的培養、數學基本能力的培養等。筆者將初中數學核心素養概括為：通過初中數學的知識學習與運用，數學能力的鍛煉，最終掌握初中數學的本質，使數學成為學生走向社會后解決所遇到的問題重要工具。

其次，我們要厘清培養初中數學核心素養的意義。就初中數學教學而言，核心素養的提出，標志著素質教育新階段的到來。培養初中生數學核心素養是實施素質教育的必然要求。打破傳統應試教育，是數學教育的基本目的，培養初中生的數學核心素養是培養學生全面發展的內在需求。培養初中生的數學核心素養是實現教師專業發展的必然途徑。培養初中數學核心素養，可以使學生形成數學邏輯思想，運用合理的數學方法解決現實問題，積累豐富的數學活動經驗，一旦學生具備了數學核心素養，就必然會善于以數學思想和數學方法來思考和解決問題，這必將成為當代學生進入社會的必備本領。

最重要的，我們要把握培養初中數學核心素養的途徑與方法。有效才是最重要的。所以，研究和實施有效的培養途徑，應該成為我們思考與嘗試的重點。

加強初中數學教師隊伍建設。學校要加強教師的思想建設，增強教師服務意識，關心教師健康與生活，提高教師崗位責任意識。有意識加強數學老師的培訓和繼續教育的機會，積極探討教師交流、觀摩和講座等機會，提高教師的教育理念及業務水平。

改進初中數學課教學內容及方式。深化改革數學課堂教學內容及方法，開發系列化、專題化及模塊化數學課程，重點培養數學的文化創新和實踐運用能力。更新教學思想，優化課程內容，嘗試個性教學，實踐選課走班及導師制的新方式。探索合作探究式教學模式，使學生獨立思考，自主學習。嘗試啟發式教學，加強思維訓練，在教學中培養學生的創新能力。堅持文化導引與課堂教學相結合，將數學文化元素滲透到教學中，培養學生的數學品質。

轉變初中數學課教學目標。一是傳授知識目標轉變提升應用能目標。傳統教學方式是學生認為數學就是死記公式和定理、掌握解題技能、考試得高分即可，缺乏用數學的眼光去觀察和決策的能力。這就要求我們要把傳授知識目標轉變為提升應用能力目標，利用數學知識解決生活問題。二是傳授知識目標轉變培養數學素養目標。核心素養是獲取知識的能力，而不是知識和技能，傳授知識目標轉變培養數學素養目標，數學素養就是把所學的數學知識都排出或忘掉后剩下的東西——學習能力：在先天基礎上，受后天環境、數學教育等影響所獲得的數學知識技能、思想方法、能力、觀念和思維品質等融于身心的比較穩定的心理狀態。

轉移初中數學課堂教與學的重心。教學過程要由以教師教授為重心轉向學生自主學習為中心，了解學生特點，滿足學生需求，使學生得到個性發展，使學生有機會證明自己是優秀的。把“教中心”轉變為“學中心”，學生于其間合作自主學習，交流學習，把選擇的權利交給學生。

強化初中數學核心素養的方法。一是打造探尋研究的學習氛圍。老師給學生打造主動學習、探究學習情境，打破單一、枯燥和無趣的課堂教學模式，激起學生的學習熱情，點燃學生求知的欲望，提高學生的主動學習興趣，讓學生在解決問題時深刻體會數學知識的重要性。二是設計開放的多樣化的數學題。教師要盡量多設計一些答案不唯一、思路不相同的數學題，多結合學生熟悉的現實生活方面的知識，綜合提升學生能力水平。三是開展數學實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，多開展數學實踐活動，讓學生在數學實踐活動中動腦思考，動手操作，不斷總結和推理各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維。以此增強初中生的數學能力與核心素養，久久為功。

強化初中數學核心素養培養，是適應素質教育要求，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人是需要，作為教師要深刻領會，踏實踐行。只要我們能夠用心用情用力，初中數學教學就一定能夠由知識培養向能力培養轉變，就一定能夠實現教師與學生共成長的可喜局面！

參考文獻：

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