關于近景魔術與初中物理課堂教學之間的探討

黎光陽

摘 要：隨著教育改革的發展，初中物理課堂教學當中就要充分注重教學方法的創新應用，將近景模式和初中物理教學進行有機的結合，這就能有助于提升學生的學習效率。本文先就初中物理教學近景魔術應用的要求加以闡述，然后就近景魔術的實際應用措施詳細探究，希冀能借此理論研究為物理教學提供相應參考。

關鍵詞：初中物理；近景魔術；教學要求

引言

初中階段是學生學習知識的關鍵時期，在物理課程的教學過程中，為能提升教學的質量，激發學生學習物理知識的興趣，通過近景魔術與之相結合，對吸引學生的注意力，激發學生學習熱情就能發揮促進作用，這也是創新物理教學模式的重要舉措。

1.初中物理教學近景魔術應用的要求

其一，按照科學的要求。物理課程教學中涉及到的知識面比較廣，學生在學習過程中會遇到各種的困境，為能提升學生學習的積極性和興趣，提高學生學習物質知識的效率，就要轉變教學觀念，創新教學的方法[1]。通過近景魔術和物理課程緊密的結合起來，就能助力學生學習物理知識，應用近景魔術過程中要按照科學的要求，遵循物理客觀規律，在進行設計近景魔術的時候能保持嚴謹性。近景魔術的應用要和物理教學的目標緊密的結合起來，準確的提取物理知識，讓學生能從魔術當中學習到物理知識。

其二，按照創新的要求。物理教學和近景魔術進行結合要以創新為基礎，只有創新才能調動學生學習的主動積極性和學習興趣，通過對現有模式創新改良，才能真正促進學生的高效化學習。近景魔術的設計要貼近學生的生活，讓學生快捷直觀觀察理解，通過讓學生從現有魔術的基礎上進行創新改良，這對調動學生主動參與積極性就能起到促進作用。創新的基礎上也要保持魔術的趣味性，這是促進學生高效學習的基礎[2]。

其三，按照探究的要求。近景魔術的應用當中要能按照探究的要求，通過在近景魔術的設置中巧妙提問互動，引導學生對物理知識進行思考，激發學生主動探究的欲望，引導學生操作魔術以及觀察現象和結果，讓學生通過對近景魔術的探究，就能有助于學生掌握物理知識。

2.初中物理教學近景魔術應用措施

——把握應用的要點。初中物理教學當中對近景魔術的實際應用當中，要注重掌握好要點，在教學的目標上要多元化，和當前教學改革的要求相契合，注重對學生三維能力的培養，讓學生在近景魔術情境當中提升綜合素質。近景魔術的應用要加強師生間的互動交流，讓學生能夠在課堂當中感受到物理知識學習的樂趣，通過在魔術操作當中和學生進行互動交流，調動學生學習參與的主動積極性，這樣才能真正有助于提升學生學習的質量和效率。應用近景魔術的過程中，教師就要在語言上幽默化，讓學生感受到課堂的輕松學習氛圍，這樣才能有助于學生的積極學習。如在進行“稅種燃燒蠟燭”的近景魔術的應用中，平面鏡成像是生活中常見的，實驗前制造蠟燭在玻璃杯中的假象，拿出一瓶水后不急著進行繳稅，問學生將水澆上去會出現什么現象，學生必然回答蠟燭會熄滅[3]。然后進行澆水后蠟燭沒有系列，學生就對此感到比較驚訝，比較細心的學生看到了鏡子，提到將鏡子拿掉。于是問學生拿掉后能看到杯中的蠟燭嗎？學生就明白了其中的奧妙。通過學生觀察魔術進行探究實驗原理的方式，就能讓學生了解物理的知識。

——導入中近景魔術的應用。物理課堂教學前的課堂導入環節對近景魔術的應用下，能調動學生學習的主動積極性，吸引學生的注意力，這就能有助于提升學生的學習興趣。課堂導入的新穎以及趣味，才能激發學生好奇心，讓學生主動參與到物理課堂教學活動當中去，這對學生高效的獲得物理知識也有著積極作用。例如：物理教學當中在講述到壓強的知識點時候，通過導入近景魔術的方式，就能讓學生積極的參與到物理知識學習活動中去。先向學生進行提問，班里學生誰的力量大？能將充滿氣的熱水袋壓破？有力量大的學生就躍躍欲試表現自己。教師讓嘗試的學生進行上臺實驗，通過兩手擠壓熱水袋，力氣大的學生使盡了力量還是敗下陣來。然后教師就請預先安排好的女學生上臺進行表演，教師提前給女學生準備了一根針，這位女學生在上臺后輕松的將熱水袋擠破了[4]。這時候學生們都對此感到吃驚，同時也對這一結果比較好奇，想知道是什么原因。在這一近景魔術表演后，教師就將壓強的教學內容引入，學生們想知道我為什么就一起來學習這一課程的內容吧。通過這樣的近景魔術的應用下，學生對壓強的物理知識學習的興致就比較高漲。

——教學內容中近景魔術的應用。物理課堂的教學當中，在學習到新的知識點時候，通過對近景魔術加以科學的應用，對提高學生學習的主動積極性也能起到促進作用。在物理課堂教學當中的導入中運用近景魔術是激發學生主動學習的方法，而要想保持學生的好奇和興趣，就要在具體的教學當中進行優化，將近景魔術揭示物原理的作用發揮出來，讓學生通過在獲得知識的方式上提供便利。近景魔術的應用中以吸引學生的注意力和讓學生從魔術當中學習到物理知識為基礎。如在學習平面鏡原理的知識點時候，通過將玻璃水槽作為魔術刀具，裝滿水通過絲巾蓋住水槽，然后向空中一抓向水槽一擲，當把絲巾拉起的時候，水當中多了幾條金魚在游動。學生對此就感到比較驚奇，讓學生對其原理進行探究。然后向學生解開奧秘，只是在水槽中放了平面鏡。學生在學習過程中就能對物理知識的學習更感興趣。

3.結語

總而言之，將近景魔術和初中的物理教學進行緊密的結合起來，就能有助于提升教學的質量，從不同的教學環節加以科學應用，就能起到良好的教學效果。上文中對近景魔術的應用探究，在實際的教學中加以應用下，大大提升了學生學習的質量。

參考文獻

[1] 王碧鴻，張皓晶，李肖，桑蕊蕊，張雄，董強.眼見不一定為“實”——揭秘物理小魔術[J].中學物理教學參考，2019，48（06）：46-47.

[2] 應發寶.中學物理自制教（學）具魔術化的創新技法——光學中的魔術策略[J].物理教師，2017，38（11）：43-45.

[3] 孫成生.快樂物理，趣味學習——魔術化高中物理課堂教學策略[J].課程教育研究，2017（04）：160-161.

[4] 王淑芹.利用魔術、游戲教學，提高初中物理實驗教學的興趣[J].中國校外教育，2017（34）：59.