高中數學建模核心素養培養策略

摘 要：隨著現在教育事業的改革，高中數學的教學模式也跟著不斷地變化，新課標增加了數學建模這一內容，并且把數學建模當成了六大數學核心素養的其中之一。高中數學建模是時代發展的需要，是最新的教學理念。數學建模是依據實際的問題建立數學模型，然后對數學模型求解，根據結果解決實際問題，可以讓學生改變思考問題的方式，提升學生學科素養。不僅如此，數學建模還與我們的現代技術緊密聯系。本文對如何培養數學建模核心素養展開了一系列的研究。

關鍵詞：高中數學;數學建模;核心素養

1.現階段高中數學教學的狀況

1.1有關高中數學教學的變革

根據我國教育部和有關部門出臺的教育政策和方案得出，普通高中數學課程標準新增內容中提到要提升數學的科學核心素養，加強對學生們的科學引導。在原有的教學基礎上添加了許多新的東西，比如把數學的科學核心素養放到重中之重的地位，去引導學生把數學科學核心素養與數據分析相結合。增加了數學模型和讓學生自主探究的內容，并且突出了最重要的三條主線，統計與概率、計算與幾何、函數，將數學板塊分為兩大類別必修課與選修課，充分把數學科學核心素養和數學探究還有更多的數學文化融入進去。這些政策就要求著各大學校要嚴格落實這一方針，只有嚴格落實相關政策，各學校的數學教育事業才能注入新的活力。

1.2改變數學教學觀念問題

現階段大部分學校的觀念都比較傳統，這些學校往往擔心改革發展會影響學生們的學習成績，因此并不主張全面改革教學。調查研究結果表明，大多數學校對建立數學建?；静恢匾暎瑳]有認識到它對學生學習的重要性。數學建模在我國興起較晚，很多方法還不夠成熟，沒有較多的實踐經驗，教師們對此缺乏正確的認知，教師隊伍力量高低不一。同時老師的教學考綱里面沒有明顯的有關數學建模的規定，因此數學建模得不到學校和老師們的重視。但是時代在不斷的變化和發展，我們要善于接受新事物，改變舊事物，這也是哲學上所要求的，盡可能的跟隨時代的步伐。一定要改變老師們的思想觀點，讓他們明白數學建模核心素養的重要性以及它的好處，讓他們對學生進行講解和引導，這樣學生也更能容易接受，并且有效的提升數學成績。

2.數學建模建立的重要意義

2.1數學建模的重要性

數學建模的形成有利于學生更好的利用數學語言去表達自己所學的東西，它既可以作為學生與老師之間的一種綜合性實踐學習活動，讓老師和學生都積極主動的參與進來，還可以利用數學建模來激發學生學生學習數學的興趣，培養學生的多方面的數學學習能力和數學素養和靈活的數學思維。傳統的數學學習模式已經不適用于現在高中學生數學的學習，因此需要改變學習方式來提高學習效率以及質量。而且數學建模的作用十分可觀，可以將抽象的東西變為具體讓學生能夠更好理解，并且加入了新的元素，讓學生們在學習的過程中不再感到枯燥乏味。

2.2數學建模建立對學生的積極影響

數學建模的建立主要是為了數學學習的教育，讓學生通過學習數學知識去認知世界，了解在日常生活中所接觸到的數學現象和原理，讓學生通過數學知識的學習能夠靈活掌握運用數學工具解決基本的生活數學問題跟生活經濟相關的問題。這是數學教學任務的兩個基本方針，而數學建模的建立就是利用科學的手法將數學語言將抽象問題具體化去解決實際生活中的難題。

3.數學建模核心素養的培養路徑

3.1合理的轉變課堂教學方式

現階段大多數的課堂都是老師是主體，負責把知識點全部給學生指出來，而學生們僅僅需要記下來即可。這種課堂缺少了讓學生們自主學習探索的環節，因此老師們要盡可能的改變傳統的課堂教學方式，以學生為主老師為輔，把更多的課堂時間留給學生們讓他們自主探討研究。學生有什么不懂的地方可以詢問老師，這樣老師也可以根據學生們的問題來進行總結，對學生們實際遇到的問題有針對性的解決，進而實現數學建模的教學任務。

3.2核心素養的培養需要重視教材知識內容

數學教材的編訂來源于生活，所以我們所學的數學知識也要回歸到生活。必須重視書本上的內容在實際生活中的運用，將數學建模融入到學生們的學習過程中要讓他們學會利用教材知識解決實際生活的問題。在改變新的課堂教學方式之后，也要做到將學生們的生活與教材知識相結合。重視教材內容是有效培養學生數學建模的思維途徑之一，因為教材中的知識大部分是根據解決現實生活情況中的問題所改編的。教材中的題目做到了數學建模的問題分析與建設，要求學生建立出具體的模型解決問題。還有就是老師可以將生活中所涉及到關于數學性的知識問題進行整合，讓學生們去解答，鍛煉學生的思維能力。

3.3提高學生的數學閱讀理解能力

理解力是學生必不可少的學習條件，擁有更好的理解力才能更好的解題。數學題基本都是文字介紹比較少，因此給的每個條件都很關鍵。而且越是難度大的題目往往介紹越少，這就要考驗學生能否抓住題目中的關鍵點找出突破口。有些題目中條件比較復雜，如果學生有時候不能夠很好的審題，那么就會造成審題偏差出現錯誤，不能夠將題目中的文字轉化成數學語言。所以學校和老師針對此問題要提高學生們的閱讀能力和分析能力，讓學生自己學會抓住題目中的關鍵點，找出這些運用到解題中去，培養學生們的閱讀能力和分析能力有利于數學建模的早日實現。

4.結語

綜上所述，數學建模是數學核心素養培養的重要的形式，數學建模的提高有利于學生核心素養的提高。在教學過程中老師培養學生數學建模能力有利于學生的自主探究能力，也讓老師由主導者變為輔助者，引導和啟發學生，激發創新意識。學生們不但光要學習教材上的東西，還要將學過的知識融入與現實生活中去，這樣二者相結合學生的綜合素質還有學習成績都會提升。

參考文獻

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作者簡介：李亞玲（1986—），女，甘肅定西人，本科，畢業于天水師范學院，一級教師，研究方向：高中數學教學。