核心素養視野下高中政治教學分析

張建明

【摘要】在進入新時期以來，隨著教育改革事業的不斷推進，教學改革也在不斷推行，關于“道德和法治”的課程也在持續進行著改革，高中階段的基本道德素質不僅會對學生今后的行為規范養成有重要作用，而且對其今后人生觀的建立也有推動和養成作用。

【關鍵詞】核心素養;高中;政治教學;分析

在高中階段的教學中，要注重學生的德、智、體、美、勞全面發展。生為人師，在對學生授予知識時，更要在教育改革化的背景下努力做到讓學生能夠充分享受到教育改革的成果，這是學生在成長階段所經歷的一次深刻變革，為他們今后的前途奠定堅實的基石。除此之外，還要對他們進行心理上和精神上的教育，在道德和法制層面的教育。

一、“政治教學”內容概述

高中階段的道德和法治教育的前提是社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，緊緊圍繞時代主題，圍繞時代最新的科學理論成果，打造出符合高中生的一門思想道德教育課程。這門課程在于促使青少年養成一種對于國家、對于民族的社會責任感和社會使命感，國家教育方針、國家大計的深刻描繪，使他們形成一種以愛國主義為核心的愛國民族精神和深化改革屬于他們青年一代人的時代精神。在學生能夠在真正地認識自我的基礎上，形成科學、理性的人生觀，正確的是非觀，通徹的世界觀，促進他們“三觀”的健康發展，同時讓他們清晰地認識到法律的神圣性，對于他們今后走入社會，懂得知法、守法和用法，具有十分深刻的意義。

（一）核心素養概述

在我國人教版教材的教育要求中，要求培養學生的核心素養，即培養學生的思想道德素質，培養學生的創新文化素養等，所以必須鍛煉他們的思維能力，通過提升核心素養提升綜合素質，以更自信和更高效的方式面向未來。以現階段的教學數學模式的變化為契機，通過探討教學模式的不同變化，尋找初中數學的教學創新途徑。

眾所周知，在初中階段，由于學生處于剛剛獨立的新階段，心理狀態和心理行為不成熟，所以說對于學習沒有一定的感知能力，不知道如何進行學習，對于學習這個詞語沒有一定的概念。所以這就要求教師對于學生進行細心引導，這里就需要引入了關于核心素養的概念。核心素養的提升，就是說教師通過生活中發生的一些現象，或者將知識與生活聯系在一起，實現專業知識的生活化，通過通俗易懂的講解幫助學生把握所學的知識，進而從中領悟到關于人生道理和做事的方法。

（二）“政治教學”現階段的現狀特點

隨著時代的進步和發展，黨和國家領導人提出進一步讓青年學生具有先進的思想道德，開展“德智體美勞”全面發展的教育，而首要的任務便是“德”。隨著現代教學手段的應用，政治課程逐漸被重視起來，從小學開始，成為孩子們最喜歡的一門課，但隨著學習的不斷深入，變得晦澀難懂，學生開始變得被動接受起來。為了讓高中生能夠主動地提升對于思想政治基礎這門課的興趣，提升課堂上的學習效率，便引入了一個新的教學概念——“開放式的互動教學體驗”。開放式的互動教學體驗是指讓學生和教師的關系能夠到達一種微妙的地步，成為學識研究上共同的朋友，通過在課堂上雙方互動，以實現在快樂、輕松的氣氛中學習到更多的知識。高中“政治課程”采取這樣的模式，通過現代教學設備的應用，引用直觀形象的事例來說明這些晦澀難懂的政治術語，運用多媒體教學設備、通過播放視頻等方式，提升學生對于學習“思想政治基礎”的興趣，深度地契合他們的愛好，從而在無形中使這些知識融會貫通到他們的學識記憶中。

二、教師信息素養的提升

（一）教學觀念的變化和更新

在社會發展的進程中，每個人都在社會中承擔著不同的“社會人”的角色，而這些“社會人”雖然學識、閱歷不盡相同，但是擁有一個共同點，他們的“三觀”和最基本的道德觀念、法律觀念一定是相同的。

和諧社會的發展建設需要道德基礎和法律基礎的共同作用，道德基礎對于社會的作用在于，它能夠促使人們去做一些富有責任感的事情，或者阻止人們做一些毫無責任感的事情，它的存在，是一種溫暖、感性的支撐;法律基礎對于社會的作用在于，它能夠約束人們去做一些義務的事情，屬于自己責任范圍內的事情，或者阻止人們做一些違背道德和法律的事情，它的存在，是一種理性、科學的規范。

在高中階段的教學，“道德基礎和法律基礎”更突出地表現為一個穩固的基石作用，所以對于學生的高中階段來說，顯得尤為重要。教師的作用在于“立德樹人”，要深刻地通過反省，從自身做起，對于課程目標的實現有精準的把握，對于課程的熟悉度要有詳細、標準的規范。在進行每堂課的教學前，都要先進行備課，明確這節課“講的內容、講的方法、需要達成的效果”，同時深入地了解社會最新時政新聞和消息，并且和所講內容相融合，精簡和深刻地教學。

同時要做到“素質教育”，不能只是簡單地傳授書本上的內容，而且要帶領學生深入地走進教學，成為學生探索知識的引領者，把自身的首創精神和求知的態度提升到一個新的層次。要清楚教學中的難點和重點，需要詳細講解的地方等，而且要讓學生自己去講，提高學生的自信心和自我實踐和自我發展的能力。對于教學方法也需要更新，運用比較靈活的方式，更新教學方法，使課堂變得生動有趣，提高他們的求知欲。

（二）教學理念的應用

讓學生在一個相對輕松的環境中掌握所學知識。在學習“高中生如何對待網絡”這節課中，作為教師，可以首先讓學生發表他們的看法，這對于他們是非觀念的形成是有非常深刻意義的，還可以通過視頻、動畫等方式，讓同學們去分析和考慮，從而讓他們自己去總結出一些東西。還可以通過小組內部進行討論的方式，學生和教師進行的良性互動，使課堂氣氛達到一種令人滿意的效果，這樣的課堂學習氛圍，可以讓學生更快、更深刻地掌握所學的知識。

三、課堂和教學環境多樣，提升學生興趣

在現代社會的發展中，知識獲取渠道越來越多，很多良莠不齊的知識也開始進入學生的眼界，學生自控力不足，很容易誤入歧途。他們成長到今天，正值人生中的叛逆期，自我意識和想要獨立的欲望強烈，價值取向不受控，對于這些較為棘手的現狀就需要設置多種多樣的情景，使他們能夠提起對學習知識和學習生活的興趣和認同感。對于“思想道德與法律基礎”來說，這一方式的應用，顯得最為有效。

在多樣的教學環境和課堂環境下，更容易激發他們形成內在的學習興趣，較為輕松的課堂氛圍使他們能夠放松身心，放下一切顧慮，以一種更為積極和更為熱情的狀態投入課堂的學習中。同時，這種方式的關鍵在于讓學生自己成為課堂的“主講人”，讓他們在自己的“主場”上發表他們自己所喜愛的一些見解和感悟，能夠為他們建立起一個強大的自信心打下堅實的基礎。“興趣是最好的老師”，讓他們通過自主思考、合作探討、自我設定等環節理清思路，建立自己的知識架構，學會抓住主要的內容，深度地領悟課本中的主旨思路。

教學手段的輔助應用也是必需的，教學環境的創立也需要現代教學設備的支持，讓學生能夠更為直觀、全面地去了解到所學知識。在進行“感恩”這一環節的教學任務中，通過一段段感人的微視頻，觸發學生心里最為柔軟的東西，使他們深切地感受到“感恩”，對他們的道德修養具有塑形的作用。實踐活動也是教學情境的一種是深刻應用，可以通過課外時間，讓學生走進社區，走進老人，奉獻愛心等方式，讓他們實際去感受助人為樂，接受快樂的方式和滋味，相信他們會形成自己的社會觀。

四、結語

提升學生的政治課程核心素養，關鍵在于教師教學方式的轉換，運用多種方式的教學方法，開放式的課堂教學。對思想政治課程，一定要隨時緊跟時代時政的思路，創新思維，才能提升學生道德和法治的核心素養。同時，對高校的政治導向一定要把握準確，不能夠失去主流方向，否則會鑄成大錯。

參考文獻：

[1]陳曉晶.核心素養視域下高中政治教學分析[J].內蒙古電大學刊，2018（4）.

（責任編輯?林娟）