基于微課模式下高中英語教學活動的操作程序

龐麗華

摘 要：在新課改下，教育部首先提出了突出學生課堂參與度，保障學生學習主人翁地位的基本任務，同時要求高中英語教師按照建構主義教學理論來組織以學生主動學習為主的新型英語課堂，希望可以通過豐富的英語探究穩步提升高中生的自主學習能力，為學生的未來成長積累成功的學習經驗。其中，微課教學模式使得英語教學活動變得更加靈活、自由，高中生可隨時隨地借助微視頻資源來學習英語知識，可以進一步拓展高中生的英語自主學習空間。因此，高中英語教師要積極利用微課模式來組織英語教學。本文將從利用微課優化課前預習程序、利用微課解釋英語重點知識、利用微課完善課后復習活動三個角度分析高中英語教師應該如何利用微課組織英語教學。

關鍵詞：高中英語 微課教學 操作程序

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0180-01

微課教學就是指利用數字化碎片資源組織教學活動的新型模式，以計算機技術為載體，以微視頻資源為媒介，通常是學科教師針對一兩個知識點來錄制的微視頻。隨著信息時代的到來，現代信息技術已經逐步成為高中學校的必要硬件設施，有效補充了傳統教學手段，切實改善了傳統學科教學結構。在高中英語教學中，教師應該充分利用信息技術的教學優勢推行微課教學，進一步提升高中英語教學效率，切實保障高中生的學習主體地位。

1.利用微課優化課前預習程序

課前預習雖然看似并不起眼，但是卻對高中生的自主學習能力、英語課堂探究教學等有著直接影響。首先，課前預習活動是由高中生自主安排、自覺完成的，是由學生自主利用已有結構來探究新知內涵的學習活動，關系著高中生自主學習能力的形成與發展。其次，良好的課前預習活動可以幫助學生明確課堂探究重點，使其學會合理分配時間與精力，切實實現減負提效。為此，高中英語教師應該嘗試利用微課來優化以學生為主的課前預習程序，引導學生學會學習。

就如在“Cultural relics”一課語法教學中，教師利用微視頻錄制軟件設計了關于限制性定語從句與非限制性定語從句的微視頻，通過例句對比闡述了這兩個句型結構的異同點，講清了非限制性定語從句與限制性定語從句的應用方法。然后，再將這個微視頻資料上傳到公眾網絡平臺之中，向學生推送了網址鏈接，鼓勵學生自主觀看，初步預習本課重點語法。另外，還從高中英語網絡教學平臺中收集了關于“Cultural relics”單詞朗讀、課文朗讀的微視頻資源，鼓勵學生自主跟讀，掌握新單詞的讀音規律。

2.利用微課解釋英語重點知識

課堂是高中生獲取英語知識的最主要方式，甚至在很長一段時間內是高中生獲取英語知識的唯一途徑。然而，在新課改下，英語課堂不再僅僅是容納與傳遞英語知識的平臺，更是提升高中生英語能力、優化學生英語思維的重要場合，所以高中英語教師應該要構建以學生為中心的英語課堂。在微課教學模式下，課堂教學便是幫助學生解難答疑的重要平臺，而微課資源豐富多元，可以有效補充高中生的英語思維結構。因此，高中英語教師要利用微課資源幫助學生突破重難點知識。

就如在“The Olympic Games”一課教學中，學生們雖然對奧運會有一定的了解，但是并不關注奧運會的發展歷史與運動精神，這就影響了學生們對本篇課文的理解。于是，便收集了國外一個紀實網站關于奧林匹克運動會歷史的微視頻資料，然后在課堂上播放了相關資料，借此補充了學生的文化知識儲備，希望學生們可以在微視頻資料引導下自主探究本篇課文內容，便于學生更好地理解課文內容，梳理課文大意。

3.利用微課完善課后復習活動

復習活動一般發生在新知教學結束之后，是由學生們自主展開的知識回顧、學法反思、效果評價等思維活動，便于高中生及時明確個人學習問題，以便確定后續英語練習的重點內容。與預習活動類似的是，復習活動也對學生的學習自覺性要求很高，且復習活動更有針對性，需要圍繞高中生的個體需求展開。為了滿足這一學習特征，高中英語教師應該利用微課完善課后復習，鼓勵學生自主選擇必要的微課資源展開二次學習。

一般來說，我會主動向學生分享自己所設計與整理的微視頻資料，同時還會公開教學課件，鼓勵學生自主利用，為學生的個性化發展做好準備。比如，在“The million pound bank note”一課教學中，就針對本課兩個重點語法知識——賓語從句與表語從句分別錄制了教學微視頻，而且還專門針對課文閱讀錄制了微視頻資料，然后將其上傳到公眾網絡平臺，鼓勵學生在復習活動中自主瀏覽。比如，如果學生不了解表語從句的句型結構與主要類型，那么則可專門利用表語從句微視頻展開復習活動，而無法梳理課文內容的學生也可自主下載課文朗讀與解析這一微視頻。

總而言之，在高中英語教學中應用微課教學模式可以進一步保障高中生的學習能動性，促使高中生自主生成可持續發展的英語能力與學習能力，對學生的成長大有裨益。因此，高中英語教師應該要積極引入微課模式，切實保障英語教學的靈活性與創新性。

參考文獻

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