淺談信息化教學在小學數學教學中的應用

田紅

摘 要：隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域之中得到廣泛的應用，給人們的生活學習帶來了許多的便利，對于小學數學教學而言同樣如此，通過信息化技術在小學數學教學中的應用，不僅點燃了學生的數學學習興趣，而且調動學生積極主動的參與至課堂教學活動之中，從而為小學數學教學質量與效果提供重要保障。本文主要研究了當前小學數學信息化教學中存在的問題，并提出了加強小學數學信息化教學的措施，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：信息化教學 小學數學 教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0157-01

隨著教育體制改革的深化，對于小學數學教學提出更高的要求。因此，教師要積極創新傳統的教學理念與教學方式，其中，信息化教學在小學數學教學中的應用，對于保證課堂教學質量與效果發揮著重要的作用。因此，加強對信息化教學研究顯得尤為重要。本文主要圍繞著當前小學數學信息化教學中存在的問題展開分析與探討：

1.小學數學信息化教學的現狀分析

從小學數學信息化教學現狀來看，其主要存在的問題是教師本身的知識技能有限，對于現代化技術的理解不夠全面，只有在上演示課或者是評教課時才采用多媒體教學方式，而平時的課堂教學之中依舊沿用傳統落后的以講述為主的“灌輸式”教學方式。除此之外，在多媒體教學中教師在展示幻燈片時，在提出問題不久就直接給出答案，而學生思考的時間較短，無法實現對學生的自主思考能力的培養。

此外，當前，對于信息化教學許多學校都缺乏足夠的認識，在思想上沒有認識到信息化教學的重要性，也就忽視加大對信息化教學的投入，不能夠配置齊全信息化教學所需的各項現代化設施，且不重視加強對教師的培訓，而這些都成為阻礙信息化教學中小學數學教學課堂中順利實施的重要因素。因此，學校的支持是保證信息化技術在小學數學教學中應用的關鍵，與此同時，教師本身平時要加強對信息化技術的學習，提高自身的課件制作視屏，從而滿足信息化教學的需要。

2.貼近學生的實際生活，豐富課堂教學內容

生活是數學知識的重要來源，在平時的小學數學教學中，教師要貼近學生的學習，選取生活化的教學內容，通過多媒體技術的應用為學生創設出真實的情景，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向學生呈現出教學內容，不僅調動學生的多感官功能，而且點燃學生的數學學習興趣，強化學生對數學知識的學習。

在創設生活化教學情境中教師要注意以下兩點內容：其一，加強對學生生活的了解，貼近學生的學習進行情境創設，由此引發學生強烈的共鳴；其二，模擬生活場景，教師要挖掘現有資源，突破時空的限制，模擬出蘊藏了數學知識的生活情景，讓學生在自己熟悉的場景中完成任務，而后幫助學生實現知識的內化。通過生活與數學知識的結合，加強學生對知識的理解，提高學生利用知識解決現實問題的能力，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

比如，在學習《圓》這一部分內容時，教師可以利用多媒體向學生展示同心圓與等圓，既可以節約教師板書的時間，又便于學生接受與理解，利用圖片展示直觀形象的特點，加強學生對圓的認識，深化學生對知識內容的理解，從而保證了小學數學教學的質量與效率。

3.突破數學教學的重難點，開展趣味性教學

對于小學生而言，小學高年級的數學難度有所增加，不少學生因為畏難而失去學習的興趣，對于數學學習產生了倦怠心理。因此，為了激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解，教師可以在課堂教學中利用信息化教學方式，通過添加趣味性的內容，幫助學生更好的掌握學習內容。需要注意的是，在使用多媒體等現代化教學方式時，教師務必要堅持適度原則，確保信息化教學良性的發展。

比如，統計圖是小學數學教學的重難點，且這部分的知識與后面的概率知識存在密切的聯系。因此，為了突破統計圖的教學重難點，教師在講解扇形統計圖之前，可以先帶領學生復習折線統計圖與條形統計圖等內容，通過多媒體的應用將統計圖投放在屏幕中，在學習觀看后由學生說明各種統計圖各自的特點，這樣一來，既幫助學生復習鞏固舊知識，又可以讓學生理解掌握新知識，提高學生的邏輯思維能力。在小學數學教學中，教師要加強與學生的溝通與交流，全面掌握學生學習中的難點，并給予細致耐心的講解。

4.結語

綜上所述，隨著社會的進步與科學技術的提升，信息化教學在小學數學教學中應用愈加的廣泛，不僅可以活躍整個課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性與主動性，而且保證了小學數學課堂教學質量，實現對學生創新思維能力的培養，從而促進學生全面發展與綜合素質的提升。

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