淺析如何利用生活情境開展小學數學教學

宗金菊

摘 要：義務教育的總目標中提到，要通過義務教育時期的數學學習尤其是小學數學學習，要為學生今后在生活中能運用數學思維來解決問題打下良好的基礎。而生活情境教學法就是讓教師引導學生思考，讓學生主動參與到課堂中來。分析探究小學數學對生活情境教學法的應用，能幫助學生培養良好的學習習慣，引導學生主動思考，堅持積極的學習態度，同時也能促進教師的教學水平和教學素養，提高教學質量。

關鍵詞：生活情境 小學數學 教學應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0153-01

隨著時代的發展進步，我們國家義務教育領域的教學目標和教育方式也已經發生了很大的變化。如今的教學過程中幾乎都要強調突出學生的主體作用[1]，為了凸顯小學學生的主體作用，在小學數學這門學科上，我們應該致力于培養學生的數學學習興趣，幫助學生參與到課堂中來，養成良好的數學意識，通過開展趣味性、能動性的生動課堂教學，開拓學生的數學創造性思維，將小學階段數學概念知識化難為易，有效培養學生的創造性思維。要實現上述目標，就必須將生活情境教學法應用在小學數學教學過程中。

1.小學數學教學現狀

小學教育階段正是六歲到十二歲不等適齡兒童受教育的階段，在這種年齡下，孩子普遍心智不成熟，如果缺乏正確的教學方式，有關小學的教學工作開展比較困難。然而現階段的小學教育就采用以老師講授課程，學生接受相關知識為主，枯燥且模式單一的教學很容易被學生所厭棄，教學收效甚微。由于數學教學過程中教學模式相對單一，學生的積極性和主動性較低。比如，在課程設置中，因為小學課程設置相對較少，有時課程設置往往出現一整個上午都在上數學課的情況出現，長時間的枯燥教學，心智相對成熟的孩子也難以接受。

就目前教學而言，教學課程設置簡單，教學模式單一，內容枯燥乏味，學生缺少課堂參與感，對數學學習興趣不高，數學教學開展活動難度大。在實際教學中，老師和學生的互動較少，一般是老師進行課堂內容的講解，有需要回答的問題才會對學生進行提問，學生回答問題的積極性也不高，久而久之，學生與老師之間的隔閡越來越大，課堂氛圍越來越差，教學質量往往不盡如人意。長此以往，教師對數學教學的開展和學生對數學的學習都會產生反作用。

實際教學過程中一方面因為沉悶的教學氛圍導致學生學習數學的興趣不濃，另一方面是在教學過程中對學生綜合素質、思維能力的培養不夠重視。課程教學中數學老師完全占據主導地位，教師對相關知識進行細致講解，布置課后作業，下一堂課前及時檢查作業為學生講解錯題難題。老師的工作量重，責任大，但是由老師大包大攬對學生綜合素質和思維能力的提高并沒有太大的幫助。學生在日常教學中思維得不到鍛煉和提高，對學生的總體發展來講是不利的。

2.生活情境教學法在小學數學課堂上的應用

創造良好的課堂環境，開展以學生為主導，老師引導學生發散思維的教學模式，幫助學生融入課堂。摒棄單純由老師單方面傳輸知識不求甚解的教學思路，完善教學內容，發散教學思維。老師在備課過程中可以利用多媒體增加趣味教學，吸引學生的注意力，增添學習的趣味性。比如，在北師大版教材中“認識圖形”這一課程的內容設置中，可以在圖形認識中增加動畫角色的圖形認識，加入《玩具總動員》中的動漫人物角色，由同學來講解漫畫人物身上有多少圓形、正方形和長方形。動漫人物的插入能夠有效吸引學生眼球，將注意力放在數學課程教學內容上；學生積極主動的回答問題，獲得老師的鼓勵和支持有利于培養學生的語言組織能力和綜合能力，增加學生學習數學的興趣。

因此，要想使數學課堂充滿情趣，必須要與學生的生活聯系起來，運用生活情境教學法，在數學課堂中要選擇與學生的生活相關聯的題材，使學生感受到數學知識的親切感。比如，在進行“認識時間”這一課時，可以利用班級自帶的掛鐘進行展示，也可以由學生自備手表或電子表，老師教授時間的認識，分鐘的換算，鐘表的轉動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學的魅力，培養良好的數學學習習慣。

在數學教學開展中增加游戲教學時間。愛玩是小學生的天性，因此，游戲教學時間的開展將生活情境和小學數學內容結合在一起，能大大提高學生學習數學的興趣。在小學數學的教學開展中，可以根據教學內容增加合理的游戲教學時間，一是能緩解枯燥的課堂教學氛圍，二是能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。比如，在進行數字加減運算的教學中，老師可以采用“過家家”的游戲來融入加減運算的學習中。讓學生充當老板和顧客，采用角色扮演的方式進行加減運算的學習。在游戲開展的過程中展開教學，既能增添課堂的趣味性，又能增加學生對學習數學的趣味，增加學生對數學的接受能力，同時也能深化課堂教學，緩和教學氛圍，拉近學生和老師之間的距離，打破隔閡。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學課堂開展的過程中，教師要合理運用生活情境教學法，積極引導學生主動參與課堂，激發學生對學習數學的積極性，讓學生主動學習，像熱愛生命一樣熱愛數學學習，養成良好的數學學習習慣。

參考文獻

[1]黃友英.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].新課程（小學），2015（12）：82

[2]劉玉環.淺談利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2015（6）：125