基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究

宋文博

摘 要：隨著時代的進步與發展，在基于網絡技術的基礎上出現了一種新形式的教學方式，那就是智慧課堂。隨著時間的推移，多樣化的教育方式變得更受人們的歡迎。此時建立在微課基礎上的智慧課堂來到了我們的身邊，給初中數學教學注入了新鮮血液。本文將闡述如何構建智慧課堂，以及一些在構建過程需要引起注意的小細節，當然還有使用它的優勢所在。

關鍵詞：初中數學 智慧課堂 開發智慧

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0066-01

現代的技術發展已經可以影響到教學方式了，教師可以在使用這些技術的基礎上，使得原先枯燥呆板的教學變得豐富多彩，亦使得學生的學習過程變得趣味盎然。因為教學對象的本質是初中生，學生們還停留在對興趣的追求上，以及大部分學生在上課中容易注意力不集中，還害怕復雜的計算和思考過程的特點，所以初中的數學從整體上來看對初中學生還是有一定的難度，鑒于此，教師可以通過智慧課堂和微課來幫助學生們提高學習的效果。

1.什么是智慧課堂和微課

隨著教育漸漸開始和網絡掛鉤，智慧課堂也隨之出現“智慧”二字，首先是該平臺為老師提供了展示自己智慧的機會。其次，智慧也是信息化的一個標簽。將信息技術充分地融入到課堂中去，有利于發掘學生的潛在能力，教師在教學中也可以將自身的思想和情感融入其中，這樣就完美地遵循了智慧課堂的初衷，那便是挖掘學生們的智慧。

微課，顧名思義是網絡上存在的一種短時間、比較隨意的教學視頻。因此它有教學時間短、內容少、制作者水平參差不齊。但這絲毫不影響它成為當今教育的一種重要的方式。

例如：在網絡上許多關于《相似三角形》的教學視頻，制作者有的是普通院校畢業的，甚至也有退休教授等等。

2.智慧課堂基于微課的好處

首先，教師們要明白微課是一種網絡教學的形式，所以它迎合了現在學生的學習需求。在生活中，學生們有很多機會接觸電腦，所以一般的純文字教學已經無法吸引學生們的注意力了。對此，微課就可以很好地解決這個問題，這也是它最大的優勢所在。

其次，微課在教學中內容更加充實，形式上更加詳細。在之前老式的教學中，對學生提出預習、復習等要求的僅僅是老師而已。但微課與此不同，老師需要精心準備素材，然后認真制作微課，最后嚴格要求學生按規定的去落實。因此，微課還起到了規范學生的學習作息的作用。

最后，微課會潛移默化地促使學生去提高自主學習能力，同時也可以促進他們潛能的開發。就是這樣的一種新式教學方式，打破了以往只有傳統教育一種形式的格局。在傳統教育下，學生學習無非就是聽課、課后鞏固、課后練習。于此不同的是，微課讓老師的教學生動起來，學生自己的學習需求也得到了滿足，他們也會敢于對視頻內容提出自己的想法和質疑。

例如：在《全等三角形》的教學視頻中，學生會有自己的疑問：AAS（角角邊）為什么不可以證明呢？教師就可以通過微課的形式制作一個小視頻，展現出隨著兩個角度的變化，三角形會發生明顯的形變，根本無法做到全等。這樣學生對知識的印象就更加深刻了。

3.初中數學微課制作范例

首先，教師要為學生們明確教學的核心內容，并將它們細化，提煉出來制作進視頻中，并設置相應內容的課后練習，最后將視頻上傳至網絡平臺之中。

在這里將以初中數學書為例，講解如何制作微課以及如何使用它。在內容上選取初二年級書中的《勾股定理》

（1）制作一份令人眼前一亮的課件。在給八年級的學生講解這一節內容時，老師可以先從身邊的一些三角形講起，然后放出公式來。學生通過看微課視頻以及他們自身的獨立思考理解直角三角形中斜邊長度的平方等于兩邊平方之和。

（2）充分利用微課的輔助性作用。眾所周知，現在微課的使用還僅僅局限于講解小部分重要的知識點上，或者一些學生不容易理解的知識點教學中，而且微課無法充當教學的主要方式。其實微課完全可以被用在一些容易傳遞給學生，或者學生容易理解的知識點教學中。對此，老師們可以在教學中充分發揮它獨特的輔助作用，但也不能過度依賴。在使用過程中，教師要幫忙細化知識，并鼓勵學生自主學習和思考。

（3）使學生充分的鞏固練習。無論年級高低和學習能力的強弱，每一個學生在學習完新知識之后都需要一定的課后練習來鞏固和幫助理解新知識。課后練習對學生們來說是十分必要的。課后練習應該與所學知識密切相關。同時配合上微課的使用，讓練習也變得豐富多彩，具有吸引力。學生也不至于因為練習疲勞學習，學習效率也不會大打折扣了。

例如：在《勾股定理》教學中，老師可以用微課嘗試讓學生自己探索非直角三角形與直角三角形兩者三邊關系的差別。在其他教學中，教師也可以用微課幫助學生學習雞兔同籠、解析幾何等問題。配合課后相應的聯系，鍛煉學生的思考能力，啟發數學思維，收獲更多的知識。

4.如何充分利用智慧課堂的優勢

正是因為智慧課堂的出現和發展，當它應用于初中數學教學中時，帶來了不同凡響的效果。學生學習不再枯燥了，教學內容也不再死板無味。所以數學教師也應追隨潮流，優化自己的教學思路，運用微課教學，培養學生的數學思維，增強數學能力。

5.結語

總而言之，智慧課堂的出現對教學來說無疑是一件好事，它可以協助老師的教學，完善老師的教學，使教學不再單調乏味。對學生來說，它可以提升學習的趣味性，可以幫助學生更加直觀地接受知識。所以教師們應該懂得如何合理地去運用它，否則再好的資源和形式都是空談。

參考文獻

[1]嵇衛忠.基于微課下的初中數學智慧課堂的構建研究[J].科學大眾（科學教育），2016（8）

[2]劉軍.微課下初中數學智慧教育課堂的教學方法探究[J].考試周刊，2016（70）：71