試論如何在小學數學教學中培養學生數學思維能力

鄭敏

摘 要：在九年義務教育中，我們必須注意小學數學學生的數學文化培養。數學教學工作旨在發展學生的邏輯思考能力，這也是學生的主要目標。掌握數學思想可以提高和發展他們的邏輯思維和學習興趣。這篇文章將解釋數學思想的重要性和如何培養學生數學思維能力。

關鍵詞：數學；教學；邏輯思維；實踐

目前關于小學數學教學中，最基本的教學工作就是學生數學思維的造就。它不只是有利于提高教學質量也會培養學生的數學意識。數學理論本質上是一種思想教學，是為了提高教育質量和學生的整體能力。為了改善小學的數學教學，我們應該研究各種辦法去刺激學生的學習樂趣，最大程度的激發他們的學習樂趣。這不止是對學生學習成績的提高有用處也是對教育事業的改革。

1 小學數學的思維能力的含義

數學思想首先是數學領域的數字和符號的可視化。在數學研究中，學生只使用數學思維來更好地進行數學操作。數學思維能力基本上是一種邏輯思維。學生們熟悉各種數學公式和數學研究的工作規則。他們能夠從邏輯上思考，使學生能夠廣泛地思考，在綜合和綜合方面取得成功；能夠準確地確定數學問題，并且能夠掌握自己的語言能力。培養獨特的發現和解決數學問題的能力需要學生善于觀察，想象，思考和忍耐。

2 思維能力對小學數學的影響

由于學生較年輕，他們無法將全部精力集中在課堂上。因此受到不同因素的影響，學生的學習能力也不同。有些學生對數學有很強的理解和快速接受的能力。教師可以通過提問數學問題幫助學生快速、完整地獲取數學知識點。其他人理解能力差，接受速度慢，不能把全部精力集中在數學，學習難度很大。如果我們在小學數學中發展數學思維能力，上述問題可以大大得到解決。利用數學思維來思考數學問題，可以幫助學生學習團結和總結，并使學生能夠發揮性別優勢。女同學在數學任務中的基礎作用。具有思維能力的男學生可以迅速掌握數學知識，并正確運用數學知識。一方面，數學思維有助于在學習過程中熟練掌握他們的知識和數學技能。數學思維技能可以讓學生使用不同的思維方式來解決數學問題和提高他們的效率。

3 數學思維能力培養的具體辦法

小學數學中數學思維的培養對學生的教學占有很大比重，但教師的教學方法在小學教育中也非常重要。 因此，只有教師掌握正確的思維能力培養方法才能對學生的教學任務起到事半功倍的效果。

3.1 數字和數字的整合，以加強思想的深度

在數學思維教學中，教師必須總結每種類型的知識之間的關系，并添加數字和圖表思維的結合，使學生提高抽象和實際之間的聯系。這些抽象的整合可以給學生數學的定量關系來解決。例如，在學習矩形周長的公式時，可能有的老師只會經常讓學生記住公式。有時候學生很難靈活地解決問題，因此教師在教學時應該注意。你應該使用數學思維來幫助學生充分理解公式的含義。一般來說，有三種方法可以找到矩形的大小。在應用這三種方法時，教師必須教會學生運用數字和數字相結合的思維方式來解決問題。這樣學生可以在解決問題時繪制圖形，培養他們的數學思維能力。

3.2 根據學生的特點發展學生的邏輯思維

關于學生的數學問題，我們不應該急于向學生解釋問題的答案，而是要正確引導學生。他們在哪方面遇到的問題，以及學生的想法。同時，教師應該用嚴謹的邏輯來解釋學生面臨的問題，這樣學生才能加深他們的知識感。數學有各種解決問題的方法每個學生都有不同的數學思維方式。因此，教學方法不應局限于自己的思維方式。

3.3 相應地提高練習的難度數學練習來鞏固數學的學生的知識

通過提高習題難度可以加深所學知識的印象，有利于提高學生的數學應用。數學老師應該做相應的一些困難數學練習。按照思維教學的能力使絕大多數學生通過自己的努力解決問題，增強學生的成就感，鼓勵學生更好地思考和學習。

3.4 將生活與教學目標聯系起來

這個理論往往是以生活的現實為基礎的，因此教師應該利用豐富的生活經驗來教授小學數學，把理論和實際生活聯系起來。提出以實際生活為基礎的數學知識。最好的辦法就是能舉出生活中的一些例子，通過幫助學生理解數學理論來解決生活中的一些數學問題。學生不但可以解決數學問題，也會發展數學技能，改善數學教學。例如，為了培養學生的思考能力，我們可以提出一個與生活密切相關的應用問題：養雞大戶李叔叔的一共有三個養雞場。第一個養雞場中雞的數目比總數的1/5多100只，第二個養雞場的雞比總數的1 /2少120只，第三個養雞場有320只雞。問養雞大戶李叔叔一共有多少雞？當問題解決時，教師可以幫助學生建立假設的思維方式，使復雜的問題可以簡單地完成。學生的數學能力可以通過解決實際問題來迅速提高。

4 結束語

培養小學生的數學思維能力是數學教學的首要任務。教學質量的提高和學生數學思維能力的提高有著密不可分的關系，教師需要將知識點與教學實踐聯系起來，在實踐中完成學習目標，提高學生對數學思維的興趣，并幫助學生這樣做。 運用數學思維解決實踐中的數學問題，提高學生的數學思維能力。

參考文獻：

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