高中化學高效課堂構建策略分析

范傲

摘 要：高中化學高效課堂構建過程中，要注重把握新課程改革的發展方向，突出學生的主體地位，對學生進行科學、有效地引導，從而使學生對高中化學知識點進行更加深入地學習和理解。在高中化學高效課堂構建過程中，要注重把握高考方向，以提升化學復習的針對性。本文結合高考試題復習對高中化學高效課堂構建策略展開了探究和分析，希望能夠為高中化學教學工作提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;高考試題

前言：在開展高中化學教學過程中，要注重把握課堂教學效率，使學生對化學知識點進行深入地學習和理解，以提升高中化學教學效果和教學質量，更加有效地培養學生化學核心素養。在這一過程中，開展高中化學教學時，結合高考試題復習，有助于把握化學復習的關鍵點，有利于提升化學課堂教學效率，促進學生對化學關鍵知識點進行學習和理解，更加有效地培養學生化學核心素養。同時，在高中化學課堂構建過程中，以高考試題復習為例，有助于把握高考脈搏，提升復習的針對性，強化學生對化學知識點的學習和認知，更加有效地提升學生學習化學知識的效果和質量。

一、高考試題的發展趨勢分析

在開展高中化學課堂教學過程中，要注重對高考形勢及發展方向進行把握，從而使化學教學及化學復習更具針對性。這一過程中，把握高考試題的發展趨勢，能夠為教師開展有效的教學提供參考和指引，使教師明確教學方向，把握教學關鍵知識點，使化學教學更加高效[1]。高中化學高效課堂構建策略的把握，對高考試題發展予以考慮，注重篩選教學關鍵點、重點知識，對學生學習化學知識予以有效地引導。關于高考試題的發展趨勢，主要表現在以下幾個方面：

1、高考化學注重對化學學習思維品質予以關注，并對學生的情感態度、價值觀進行了考察;

2、化學教學評價突出了學生獨立思維過程，對學生的學習方法進行考察，更加側重于開放性試題的應用;

3、突出理論聯系實際，強調學以致用，并對社會重大問題進行了關注，結合時事進行化學題的命題。

從高考化學試題的發展方向來看，注重對生活進行關注和聯系，從而使化學教學的實踐性予以突出。因此，在構建高中化學高效課堂過程中，把握高考試題的發展方向，要注重使學生對化學理論知識進行更加有效地理解，并能夠結合理論認知，對實際問題進行有效地解決。通過立足化學高考，強調關鍵知識點，使學生學習更具針對性，以有效地提升高中化學教學效果和教學質量[2]。

二、基于高考化學試題視角下的化學高效課堂構建策略

在開展高中化學教學過程中，對高考化學試題的把握，結合了高考方向，為高中化學教學工作提供了一定的參考和指引，使學生對數學知識能夠更加針對的學習和把握，提升高中化學教學效果和教學質量[3]。在構建化學高效課堂過程中，結合高考試題復習，應注重從以下幾個方面進行思考：

1、立足主干知識，提高遷移能力

高中化學高效課堂的構建，要注重對化學關鍵知識點進行學習和理解，從而提升學生化學學習能力，更加有效地培養學生化學核心素養。知識是化學能力的載體，在開展高中化學教學中，必須對化學主干知識進行把握，從而對化學知識進行更加深入地解讀和學習。在立足化學主干知識展開教學時，要注重對化學知識的原理以及規律進行深刻理解，并注重培養學生利用化學原理、規律解決實際問題的能力。結合近年來化學高考試題來看，化學高考試題注重把握化學學科核心素養，對學生證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、變化觀念與平衡思想等內容進行了重點考核[4]。在高考題設計過程中，結合基礎性、綜合性、應用性、創新性四個方面，提升高考化學習題的設計質量，對學生化學學科能力進行有效考察。

例如，高考試題設計過程中，注重對原子結構示意圖、電子式、分子式結構式等表示方法進行考察，并要求學生對化學平衡的特征進行把握。結合高考試題復習進行化學高效課堂構建過程中，教師要結合新考綱的變化，圍繞化學主干知識進行有效教學，強化學生對化學概念、規律的理解和認知，扎實基礎，深入應用，并在此基礎上進行拓展延伸，更加有效地提升學生的化學學習能力，培養學生化學學科核心素養。

通過對化學主干知識的把握，為教師展開教學提供了參考和指引，提升化學課堂教學的針對性。這樣一來，教師可以對化學主干知識更加有效地傳授給學生，提升學生的學習效率，以實現對化學知識點的有效理解和認知。

2、做好課堂復習，加強知識歸納

在構建高中化學高效課堂過程中，結合高考試題復習，要對課堂復習予以把握。在開展高中化學教學過程中，要做好及時的復習和歸納，對關鍵知識點進行總結，使學生對重點知識進行理解和掌握。一些學生在學習化學知識過程中，教師講解完之后對知識有所了解，但過后就出現遺忘的問題[5]。打造高中化學高效課堂，要對效率予以把握，強化學生對知識的理解和認知，加強學生的記憶效果。這一過程中，結合化學高考復習需要，對重點知識、關鍵知識做好歸納和總結，顯得至關重要。在開展高中化學教學過程中，教師要加強對教學設計工作的重視，突出學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用。在課堂上，為學生留有一定的思考時間，實現對化學重點知識、關鍵知識的復習和歸納。

例如，結合現階段高中化學高考思路來看，化學命題強調“科學命題，深化改革，立足基礎，突出能力”的內容。在打造高中化學高效課堂過程中，把握高考化學試卷的考試風向，做好教學設計和引導，對于提升化學課堂教學效率具有重要意義。如結合元素化合物試題：

如圖1所示，在開展化學教學過程中，要注重強調基礎知識教學，使學生在對基礎知識了解后，培養學生的探究能力，并關注于化學知識的實踐應用，從而對知識點進行深入地探究和思考。結合硼鎂礦為原料生產硼酸及輕質氧化鎂的工藝流程為情境，考查元素及其化合物知識，將工業流程反應原理分析、工藝條件的選擇及操作的目的、產物的分析判斷、物質的循環利用等進行融合，考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。對高考化學風向進行把握，提升化學課堂教學的針對性，以構建化學高效課堂，使學生對化學知識點進行更加有效地學習和理解。

3、強調合作學習，培養學習能力

高中化學高效課堂的構建，其主體是學生，在教學中，培養學生學習能力，有助于學生對化學知識點進行探究和思考，提升化學課堂教學效率和教學質量。對此，教師可以結合高考化學命題，對合作學習模式進行運用，使學生通過合作探究交流的方式，對化學知識點進行更好地理解和掌握[6]。小組合作學習模式下，注重培養學生團隊合作能力，對小組進行科學、合理地劃分，使小組合作在化學課堂教學中發揮應有的功能和作用。

例如，高中化學高效課堂建設對化學高考方向及試題內容的把握，要結合具體習題進行引導，使學生進行合作學習和探究，從而有效地提升學生自主學習和自主探究的能力。根據國家考試中心公布的數據資料來看，化學高考試卷中涉及到了實驗探究方案的設計，這對學生實踐能力進行了考察。如在打造化學高效課堂過程中，可以結合“丁二烯合成實驗”展開教學引導，使學生探究分析，繪制丁二烯合成路線圖。通過探究合作，把握高考方向，對化學重點知識進行探究學習，以提升化學課堂教學效率和質量，更加有效地培養學生化學核心素養。又如結合高考化學真題——硫代硫酸鈉晶體（Na2S2O3·5H2O，M=248g·mol-1）可用作定影劑、還原劑，選擇試劑稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液設計實驗方案。通過引導學生合作學習和交流探討，明確實驗步驟：①取少量樣品，并將其加入到除氧蒸餾水中;②瓶內固體完全溶解;③加入過量的稀鹽酸;④出現乳黃色渾濁現象，并伴有刺激性氣味;⑤（吸）取上層清液，并滴入BaCl2溶液;⑥產生白色沉淀。通過強化合作學習，并將高考試題帶入到課堂，使學生結合高考方向對重點知識進行學習和探究，以提升學生化學學習能力和學習效果。

結束語：綜合上述分析來看，在打造高中化學高效課堂過程中，要注重結合高考試題，把握高考方向，為化學教學提供參考和指引，以更加有效地提升化學課堂教學效率，使學生對關鍵知識和重點知識進行有效地理解和掌握。這一過程中，教師要注重突出學生的主體地位，并開展合作學習和探究，引導學生對化學知識點進行更加深入地學習和思考，以提升課堂教學效率。

參考文獻

[1]姚輝.中學化學高效教學模式的構建與實施[J].科教導刊（下旬），2019（10）：156-157.

[2]王迪.高效課堂背景下高中化學教學途徑[J].化工管理，2019（29）：32.

[3]郭莉莉.高中化學高效課堂教學模式的實踐研究[J].名師在線，2019（21）：49-50.

[4]閆軍基.基于核心素養下的高中化學高效課堂教學策略[J].學周刊，2019（22）：32.

[5]張艷飛.基于自主高效課堂的高中化學教學[J].中學化學教學參考，2019（08）：29.

[6]馬莉蕓，石琳.高中化學實驗高效課堂的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：91+183.

[7]郭欣，陳小莉，任凱，周穎.高中化學教學中高效課堂的實施障礙與改進策略——以“陜西延安中學高效課堂改革”為例[J].中學化學教學參考，2018（24）：15-16.