淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

張鵬飛

摘 要：在新課改和素質教育背景下，加強高中數學教學改革已成為一項擺在一線教師面前的重要教學目標。在具體進行高中數學課堂教學改革的時候，鑒于高中數學這一學科的特殊性，教師可充分借助情境教學模式，以實現高效高中數學課堂的構建。本論文以高中數學課堂教學為研究切入點，對情境教學模式在高中數學課堂教學的積極作用進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中數學;教學;情境教學;積極影響

高中數學是高中階段最為重要的一門學科，在高考中也占據十分重要的比重。同時，鑒于高中數學本身具有極高的抽象性，學生在學習的過程中，難以對其進行有效的把握。因而，學生學習成績差、學習能力薄弱等，已經成為高中學生的通病。據此，教師在高中數學課堂教學中，必須要拋棄不合理的灌輸式教學模式，并在現代教育理念下，充分借助情境教學模式，使得高中數學課堂教學更具有趣味性、探究性，不斷激發和提升學生的學習興趣，促使其積極主動參與到學習中。

一、情境教學與高中數學教學

1、情境教學

在高中數學課堂教學中，情境教學是一種非常有效的教學方法和手段。主要是教師在具體的教學活動中，結合教材的內容、學生的學習情況、認知能力和認知規律等，有目的地創設一定的教學情境，或者將學生引進到某一個教學情境中，促使學生在具體、形象、生動的教學情境中，產生心理體驗，進而加深知識的理解。

2、情境教學在高中數學教學中的實現途徑

在新課改背景下，情境教學已經成為高中數學課堂教學中最為常用的手段。具體來說，教師在應用情境教學的時候，均是通過以下途徑進行實現的：（1）在開展情境教學的過程中，教師充分借助現代信息技術，利用多媒體并結合教材的內容，給學生創設了一定的教學情境，使得學生在生動、形象的情境中，積極參與到高中數學課堂學習中;（2）在高中數學情境教學過程中，鑒于高中數學學科的特殊性，教師常常將學生生活中相關的問題、場景引入到教學中，并借助這些因素，給學生創設生活化的教學情境，以達到激發學生學習興趣，引導學生更好地進入到數學知識學習中;（3）鑒于高中數學知識的特點，學生在學習過程中，常常出現一定的枯燥心理。據此，教師在具體的高中數學教學中，可充分借助一些游戲情境設置，活躍課堂氛圍，促使學生在有趣的教學情境中，對數學知識產生深刻的印象，以提升學習效果;（4）鑒于高中知識具有極高的抽象性，學生對很多知識點理解不夠到位，教師在情境教學模式下，可充分借助實物創設教學情境，進而便于學生更好地理解數學知識[1]。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

1、有助于激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，在高中數學課堂教學中，只有充分激發學生的學習興趣，才能點燃學生的學習熱情，促使學生積極主動參與到高中數學課堂學習中。但是就現階段的高中數學教學來說，一方面，教師在具體教學中，深受傳統教學理念、教學模式等因素的影響，在具體的教學中，均是采用滿堂灌的方式進行。在這一傳統教學模式下，學生僅僅處于被動接受知識的狀態，學生學習興趣和積極性比較低;另一方面，就高中階段的學生來說，面臨著較大的學習壓力，學習任務比較重，一旦學生覺得數學比較困難，就不愿意花費較多的時間參與到學習中。而通過情景教學模式的應用，教師對教材、教學目標、學生學習情況、認知情況等進行全面分析之后，并在此基礎上采用多種方式，創設了一定的教學情境，進而促使學生在熟悉的教學場景中，激發了學習興趣，并促使其積極主動參與到高中數學課堂學習中[2]。

2、有助于突出學生的主體地位

在傳統高中數學課堂教學模式下，均是采用傳統的講解模式，在這一過程中，學生如同容器一樣，被動接受數學知識。在這一過程中，由于沒有充分體現學生的主體地位，以至于學生在學習中養成了強烈的依賴性、惰性，阻礙了學生的思維發展，無法提升學生的學習效果。而通過情景教學模式的應用，更加貫徹了素質教育的要求，充分發揮了學生的課堂主體地位。在具體的情境教學模式下，教師引導學生進入到一定的教學情境中之后，就可促使學生在熟悉的情境中，自覺進入到數學知識的探究學習中。在這一過程中，不僅發揮了學生的主體地位，也開發了學生的學習潛力，活躍了學生的思維等;從師生關系的角度上進行分析，在情境教學模式下，大大活躍了課堂的氛圍，并拉近了學生與教師之間的距離，實現了良好師生關系的構建，促使師生之間的交流、溝通更加有效。在這種情況下，教師可對學生的學習情況進行全方位的掌握，以進行針對性的教學。

3、有助于降低學習難度

在高中數學課堂學習中，鑒于這一學科的特殊性。在傳統教學模式下，學生在學習過程中存在較大的難度。而通過教學情境的應用，通過多媒體、生活、教學工具等形式，將抽象的數學知識，直觀、形象地展示在學生的面前，或者將理論知識生活中，促使學生在生活化的場景中，對其進行了深刻的理解，進而將數學知識、數學規律等清晰地呈現在學生的面前，有效地降低了學習難度，提高了學生的學習效率[3]。

結束語：綜上所述，情境教學法作為一種新型的、有效的教學方法，在高中數學教學中的起到了無可比擬的優勢。經教學實踐證明，通過情景教學模式的應用，不僅激發了學生學習興趣、實現了學生的主體地位，也全面提升了高中數學課堂教學質量。據此，教師在進行高中數學課堂教學中，必須要對教材進行深層次的挖掘，切實結合教學內容、教學目標、學生之間的個體差異、學習特點、學習能力和學習基礎等，并緊緊圍繞這一中心，創設教學情境，為高中數學課堂教學所服務。

參考文獻

[1]馬晶.淺談創設情境對高中數學教學的積極影響[J].課程教育研究，2018（18）：149-150.

[2]吳窮思.分析情景教學對高中數學教學的積極影響作用[J].課程教育研究，2018（12）：110-111.

[3]吳秋霞.情景教學對高中數學教學的積極影響解析[J].課程教育研究，2017（42）：118.