初中物理高效課堂的構建研究

莫篩紅

摘 要：構建物理高效課堂，不僅能使學生獲得事半功倍的學習效果，還能使物理教學醞釀汩汩詩意與無限美好。有鑒于此，初中物理教師應當深刻把握構建高效課堂的意義，并采取有效的教學方略，把物理課堂變得更加精彩，更加高效。為此，本文結合初中物理教學實際，針對初中物理高效課堂的構建進行以下闡述。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；備課；情境

隨著創新教育理念的提出，學校對物理教師提高教學質量提出了更高要求。所以，初中物理教師應當主動地采取有效的教學路徑，充分構建初中物理高效課堂。為此，本文結合初中物理教學規律與教學實踐，就如何構建初中物理高效課堂進行以下分析。

一、精心備課，揮灑自如

備課是課堂教學的前奏。提高備課的有效性是構建高效課堂的保障。然而，有些教師往往不能進行精心有效地備課。如此一來，這不僅會降低課堂教學效率，還會使學生難以獲得生動而流暢的學習體驗?；诖耍踔形锢斫處熢谝龑W生學習物理知識以前，應當對教學內容進行精心備課，從“備教材、備學情、備教具、備教學方法”等多個方面進行入手，從而為課堂教學的順利推進做好鋪墊，進而使物理課堂教學變得行云流水。

以《物質的比熱容》教學為例。首先，教師對《物質的比熱容》這一課進行全面解析與深入研讀。其次，教師依據物理新課標以及考試大綱，設計《物質的比熱容》的教學目標、教學重點、教學難點以及教學過程。此外，教師還要對課堂教學中可能發生的教學問題進行預設。再次，教師依據學生的學習特點對《物質的比熱容》的板書進行構思與設計。最后，教師以學生的興趣愛好以及學習需求，對《物質的比熱容》的課后作業進行設計。總之，精心的備課才能醞釀精彩的課堂教學。

二、優化導入，奪人眼球

導入是課堂教學的開端。一個別開生面的導入，既能吸引學生的眼球，又能活躍課堂氛圍。有鑒于此，初中物理教師在創建物理高效課堂的過程中，應當積極地設計別開生面的課堂導入，從而使學生自覺地參與到接下來的物理教學活動之中。

以《讓電燈發光》教學為例。首先，教師向學生播放《璀璨夜景，流光溢彩》的視頻，并對學生說：“請同學們對視頻內容進行仔細地欣賞。說一說你看到的美麗景色?！庇谑?，有的學生說：“璀璨奪目的燈光為夜晚增添了無窮魅力。”有的學生說：“夜幕降臨，各種各樣的路燈亮起來了?！边€有的學生說……其次，教師對學生說：“你們知道如何使電燈發光嗎？這需要哪些基本元件呢？今天，我們就對這一內容進行探究?！痹俅?，教師引出了《讓電燈發光》的課題。由此可見，這樣的導入方法瞬間吸引了學生的眼球。

三、構建情境，點燃興趣

點燃學生的學習興趣，是打造高效課堂的關鍵。然而，不少教師在物理教學中往往不能有效地點燃學生的物理學習興趣。如果教師不能有效地解決這一問題，那么這不僅會制約學生健康成長，還會阻礙物理高效課堂的構建。此時，教師若能以“情境教學法”為鑰匙，為學生開啟一扇樂學之門，就有利于解決這一問題。這不僅能使學生沉醉于美好的情境之中，還能使學生興趣盎然地探究物理知識。有鑒于此，初中物理教師在引導學生學習物理知識的時候，應當采取有效方略，結合物理知識，為學生構建恰當適宜的物理情境，從而使學生樂于學習物理知識。

以《杠桿的平衡條件》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主題是《杠桿的平衡條件》。下面，我們來看幾張圖片?！庇谑墙處熛驅W生展示“塔吊、鐵錘、壓水機、手推車、托盤天平”等圖片，并對學生說：“請同學們觀察圖片所展示的這些工具，想一想這些工具具有哪些共同特征？”于是，有的學生說：“我發現這些工具都會繞一個固定點進行轉動。”有的學生說：“這些工具的受力作用是相同的。”還有的學生說：“這些工具都比較堅硬?！苯酉聛?，教師因勢利導，引導學生結合這些工具的共同點，對杠桿的定義進行總結。其次，教師引導學生認識杠桿的五要素。再次，教師引導學生探究杠桿的平衡條件等內容?？傊?，這樣的情境激發了學生學習《杠桿的平衡條件》的興趣。

四、巧妙設疑，自主探究

問題教學法是一種集“發散思維、學科知識、語言技巧”等因素于一體的教學方法。把問題教學法融入到物理教學中，既能為物理高效課堂的打造注入強大能量，亦能啟迪學生的物理思維。有鑒于此，初中物理教師應當主動地使問題教學法與初中物理教學相融合，從而使學生在分析的問題過程中，把已有的知識儲備與新學的知識技能連接起來，進而使學生的探究能力得以提高。

以《做功了嗎》教學為例。首先，教師設計《做功了嗎》的教學目標、教學重點、教學難點。其次，教師以學生的認知特點以及知識儲備為依據，設計如下問題：1.功的含義？2.做功應當具備哪兩個必要的因素？3.對不做功的幾種類型進行歸納？再次，教師在引導學生學習這一課的時候，向學生出示以上關于做功的物理問題?？傊?，這樣的問題教學法可以充分培養學生的自主探究能力。

綜上所述，教師在傳播物理知識的過程中，通過精心備課，揮灑自如、優化導入，奪人眼球、構建情境，點燃興趣、巧妙設疑，自主探究等方式，充分地優化了物理教學方法與教學流程，從而使物理教學邁向高效課堂的行列，進而使學生駕駛高效之舟，暢游知識海洋。

參考文獻

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