新課程下歷史素養培養的探索

孫艷萍

摘 要：我從1991年參加工作以來，一直從事的就是我大學的專業——歷史教學工作。

關鍵詞：初中歷史；歷史素養；情境教學

傳統的歷史教學，是以時間為經、事件為點構成一個歷史知識的結構脈絡。但自從中學歷史教材改革以后，已經打破了傳統的歷史知識框架，將歷史知識分成模塊式，即經濟史、文化史、美術史、哲學史、藝術史等。再運用傳統教學方法已經遠遠不能滿足現在的教學需要了。因此，根據現在的教材實際和學生實際，我對學生的歷史素養的培養采取如下方法：

一、對比方法。

將東方的文明和西方文明作對比。東方文明即中華文明，西方文明即愛琴文明及希臘文明。中華文明應以大陸文明為主，而希臘文明是海洋文明。這就形成了東西方文化的極大差異。東方文明以包容、融合、禮儀、仁愛為主，形成我們所謂的“圓的文明”，而西方文明以開放似的海洋、發散的思維，形成了一種多元的文明。比如：建筑。東方建筑，在用料上以木料為主；而西方建筑以石制材料為主。東方的建筑，主要以斗拱型、流線型，體現現具有東方特色的對稱美；而西方以占地空間、幾何型，以一種恢宏的空間，體現出一種幾何的美。另外，我又通過繪畫、哲學等對比，激發學生的學習熱情。

二、擅于繼承。

高中歷史是在初中歷史的基礎上來進行教學的。初中歷史以講時間為經、事件為點來交待清楚史實，所以，我在培養學生歷史素養的時候，緊密和初中聯系在一起。在我講到民族的融合的時候，講到了著名的成吉思汗，強大的蒙古人像海浪一樣向世界擴張了整整六十年，蒙古人的鐵騎踏遍了整個歐亞北非大陸。在軍事擴張的同時，在征服歐亞的同時，也將東西方科技、文化互相傳播開來。比如，我們現在使用的許多樂器，特別是我們現在飲用的白酒，就是隨蒙古人的征服帶入了中原，由釀酒變成了蒸餾酒。這樣，通過日常生活中我們所能看得見、摸得著的東西，學生學習歷史的熱情得到空前提高，由被動學變成主動學。

三、激發情趣。

現在古裝演繹劇越來越多，特別是清代。清代的歷史是我們含著眼淚打開，含著眼淚合上。含著眼淚打開，是指清兵入關剃法令的頒布，激起了全國的反抗。因為這是對中華民族傳統道德的一次挑戰。它嚴重違背了漢族人“身體發膚，受之父母”、剃發是極大不孝的傳統。所以，整個中原地區特別是江南反抗滿族入侵的浪潮風起云涌。在江南，滿足人采取血腥鎮壓，才出現了“揚州十日，嘉定三屠”。所以說含著眼淚打開清史。我在講述這個的時候，結合改編的歷史劇，講出了順治、康熙年間的歷史人物、歷史事件，讓學生主動地去翻閱清史，了解歷史真相。含著眼淚合上，是指1840年的鴉片戰爭，一直到1901年辛丑條約的簽訂，災難深重地中華民族，淪為了帝國主義列強任意蹂躙宰割的殖民地。雖然中華民族進行了不屈不撓地抗爭，可是一次一次地失敗，鮮血染紅了中華大地，連紫禁城都成為列強閱兵地操場。通過我對這些歷史事件的講述，激發了學生的愛國熱情，使他們真正知道“以史為鑒，可知興衰”。珍惜現在的和平，努力學習，來建設我們的祖國，祖國強大，我們才有真正的尊嚴。

以上幾點，是我多年對歷史教材的探索和對歷史教學探索的經驗所得，對在新課程下學生歷史素養的培養深有好處，今天寫出來，以供商榷，望不吝賜教。

參考文獻

[1] 張姍姍. 初中生歷史理解能力培養初探[D].新疆師范大學，2016.

[2] 林彩英. 新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養研究[D].華中師范大學，2015.