高職數學建模競賽培訓體系的思考

趙麗

摘要：現如今由于高職教育和其他的高等教育存在相應的差異，這也就導致了高職學院開展數學建模競賽活動與本科學院有很多不同。這篇文章就是根據分析當下高職院校開展數學競賽活動的狀況，為促進大學數學建模競賽活動在高職學院持續健康發展選擇相應的途徑。

關鍵詞：高職學院;數學建模競賽;問題分析

基金來源：本文是重慶交通職業學院2017年教育教學改革研究項目（項目編號：201706）階段性研究成果。

一、高職學院開展數學建模競賽活動的現狀和原因分析

（一）起步遲緩，發展不平衡。

在我國很多地區都存在著智學苑開展數學建模競賽活動的發展不平衡的問題，就比如廣西社區從 1994 年起來參加大學生數學建模競賽的院校和學生每年都有增長，有很多的院校都積極參加，但唯獨沒有一所高職院校參加。后來才慢慢的有一些高職學院逐漸參賽，但是，這些高職學院的參賽比重還是很低，其主要原因是大部分的高職學院對大學生數學建模競賽不太了解，也嚴重地缺乏競賽意識，從思想上沒有完全接受數學建模競賽這一活動，在一原因就是競賽的老師缺乏指導性，對學生的組織能力也有限，不能很好的組織學生積極的參加數學競賽，同時也不鼓勵學生參加數學建模競賽，老師和學生都嚴重地缺乏積極性[2]。

（二）基礎薄弱，活動氛圍不濃。

參加數學建模競賽，不僅需要有一份積極的參與心態，還需要有較強的基礎知識，現在的同學數學的功底要有一定的基礎，同時對數學知識的應用也要有較強的應變能力。很多的高職學校它的主要任務是培養學生的專業技能，這就導致了學校對學生知識能力的培養有所缺乏。你要想促進高職院校對數學知識建模競賽的參與能力，這也需要學校和老師加強對學生數學專業知識的培養與提高。

（三）學生興趣很高，培訓工作量很大。

由于高職院校學生總體的知識水平較差，所以這就導致了很多學生從來沒有接觸過數學競賽。你現在很多的高職院校，對學生的培養都要從一年級中開始入手，進行培養和選拔，同時也加大對他們的知識基礎能力的培養。這一定程度上提高了學生參加數學競賽的積極性，但是同時對學校的要求也是不斷提高，同時也要求學校要加大對學生的培養和訓練。所以說賽前培訓的工作量也是不容忽視的。

二、在高職院校不斷發展大學生數學建模競賽

（一）一般來說，大學生數學建模競賽能夠在高職學院不斷地發展，與院校自身的努力相關。對于學院來說，應該把數學競賽與人才培養相融合，根據學院的實際情況，訂制一定的相關的計劃、一定的措施以及一定的獎勵措施，并且確定一定的活動的總負責。更應該建設一定的相關的選修課，不斷發展大學生對數學建模的興趣，不斷積累一定的基礎，不斷為高職數學建模競賽和教學方面改革打下基礎。并且要增強對數模競賽指導老師的能力，培育一個有經驗、有能力的教師競賽指導隊伍。在經費的預算當中要建設一定的項目資金，并且要建設一定的實驗室和相關的查閱資料室，不斷完備一定的教學條件。

（二）要充分發揮團委社團的優勢，利用多種渠道發展一定的數模競賽和做好宣傳活動，構建優良的數模競賽氣氛，把學生的課外活動時間充分利用起來。再者，對一些數學教師，尤其是一些年輕的老師來說，應該注重數模競賽的活動，并且敢于應對挑戰。更應該主動參加數學競賽培訓的工作。建立正確的三觀。為數學教學改革不斷的創新和探索，并且要將數學建模的一些有利的方法與高職數學的課程相結合。我們根本上改變，因為經驗不足而造成的一些不必要的錯誤。并且能夠快速的適應競賽的指導工作。

（三）對于具體的工作來說，高職院校可以結合一些本科院校成功的案例，但不能完全的按照他們的想法。要根據自身的情況，寫好活動的策劃以及活動的組織。學的方法都應該結合自己學院的一些特色。并且按照本校的一些培育的目標以及學生本身具備的技能，用心組織好競賽的活動。并且要注重把握重點和難點，注意細節的變化[3]。例如在培訓內容上應該選擇一些容易學習并且經典常用的模型，但也要符合高職學校生的掌握知識的能力。更應該把學生的綜合素養作為培訓的重點，不斷發展在生的自己學習的能力、適應能力，尤其是團隊合作的能力，以及優良的品質。另外，一些教育管理機關應該做好宣傳工作，讓高職院校尤其是學校領導充分認識到競賽的重要性。并且要加強對高職院校競賽活動的指導工作，不斷的讓高職教師之間能夠相互學習相互指導，取長補短。于此同時，一定要建設公平的競賽制度，保證競賽的質量創，難易程度要符合高職大學生的掌握能力，讓學生充分體會到競賽的真正意義所在。以上所說的都是促進競賽不斷發展的重要保障。

結束語

正是教育部門在《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》中提到的，不斷探索發現，不斷舉辦一些有關大學生數學建模競賽的一些競賽活動，讓教學和科研工作緊密的聯系，不斷培養大學生的實踐動手能力、創新能力與相互合作的能力，不斷的推進教學方法和相關的構建，這是極其具有特殊意義的工作。現在有許多高職學院舉報大學生數學建模競賽活動需要客服許多困難，然而我們要堅信，在社會不斷地鼓勵與支持之下，這項活動能讓高職的學生和教師與學院受到好的影響并且值得我們共同努力，并且會一直走上坡路。

參考文獻：

[1]邱仰聰.高職數學技能競賽與常規教學融通制度的建立[J].順德職業技術學院學報，2015，13（01）：63-66+71.

[2]谷志元.基于數學建模理念的高職數學教學改革探索與實踐[J].南方職業教育學刊，2014，4（02）：17-21.

[3]谷志元.高職數學教學改革的思考與探索[J].南方職業教育學刊，2011，1（06）：33-36.