區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享對策研究

包曉爽

摘要：隨著生活水平的提高，人們對子女的教育愈發(fā)重視，特別是普通高中教育更是引起全社會的關(guān)注。但因各地區(qū)各高中的教育水平存在差異，所以孩子和家長為了能考取重點高中都在奮力拼殺。教育水平的差異實際主要就是優(yōu)質(zhì)教育資源的占有的差異，因此實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享無疑是解決這一問題的辦法之一。同時也能促進該地區(qū)整體教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高中教育? ?教育水平? ?優(yōu)質(zhì)教育資源共享

公正，平等是人類永恒的追求，教育的公正和平等更是人們關(guān)注的焦點，公平和平等的享有優(yōu)質(zhì)的教育資源更是人類文明進步的標志。優(yōu)質(zhì)教育資源就是能對教育教學起到提升和促進作用的高質(zhì)量教育資源?？梢岳斫鉃橛蓄I(lǐng)先優(yōu)勢的教育人力資源、豐厚的財力資源和優(yōu)良的教學和教育質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享的前提是將所有教育資源進行整合、篩選，然后再再向外傳播。教育資源種類繁多，傳播方式多樣化，相關(guān)利益主體較多等。這都使相關(guān)教育資源共享過程面臨各種問題。（1）影響教育資源共享的因素有哪些呢？

一、優(yōu)質(zhì)教育資源配置不合理。由于經(jīng)濟發(fā)展水平，辦學條件，學校知名度度，管理水平，工資待遇等的區(qū)別造成優(yōu)質(zhì)教師資 源配置的差異。

二、政府教育經(jīng)費投入不均衡。教育經(jīng)費不足是很多普通高中面臨的問題。

而且當?shù)卣疄榱颂岣咧龋餐鶗⒔?jīng)費投入到升學率較高的重點高中，從而使得各高中之間的軟硬件建設(shè)拉大，從而影響薄弱學校的進一步發(fā)展。

三、管理水平和生源分布不均衡。由于城鄉(xiāng)及城區(qū)間基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源占有的不均衡，從而使“重點?！?，“示范校”通過選拔考試集中了大量優(yōu)質(zhì)生源，而一些薄弱學校只能招收三四流的 學生。這種學校布局的不合理導致生源存在很大差異。

在學校教育資源共享的客觀現(xiàn)實中，各高中之間的競爭意識普遍存在，合理的良性競爭意識可以刺激學校教育的活力，但伴有強烈自我保護思想，希望通過打敗對手來提高自身的思想會傾向于保留自己的優(yōu)質(zhì)資源、核心資源，將普通的無競爭價值的資源拿出來共享，這樣的資源共享就失去了初衷。（2）通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實現(xiàn)，不僅可以全面 提升我國的教育水平，實現(xiàn)教育資源價值的最大 化，還可以解決我國教育失衡問題，促進全面和諧 社會的建設(shè)?，F(xiàn)對此提出幾點建議。

一、政府要加強對教育資源的合理安排，對優(yōu)質(zhì)教育資源進行必要的整合與分配。政府可在所管轄的地區(qū)實現(xiàn)統(tǒng)一的學區(qū)化管理，政府和教育行政部門要逐漸淡化“重點?！闭?，可以對轄區(qū)內(nèi)的學校進行統(tǒng)一管理，促進學校之間優(yōu)勢 互補、資源共享、共同發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源還要包括領(lǐng)先優(yōu)勢的教師資源，因此在政府應建立教師流動和培養(yǎng)，對口支援等機制，實現(xiàn)教師資源合理配置。為了確保以上制度正常運行，必須制定具體的監(jiān)督措施。

二、加強薄弱學校的建設(shè)。在資金投入，硬件設(shè)施，項目安排等方面注重向薄弱學校傾斜。加強薄弱學校的領(lǐng)導班子和教師隊伍建設(shè)，保證各學校在管理和辦學水平的均衡發(fā)展。讓懂管理的優(yōu)秀校長去薄弱學校任職，讓薄弱學校的領(lǐng)導去優(yōu)秀學校掛職學習，以提高校長的管理水平更新其辦學理念。同時要給予薄弱學校教師適當?shù)莫剟钪贫?，以保證優(yōu)秀教師不外流。另外要定期對薄弱學校教師進行培訓，并增加去優(yōu)秀學校學習的機會，使其開闊眼界，提高教育教學水平。

三、實現(xiàn)教育信息化軟硬件的共享.。各地高中可在當?shù)亟逃块T的統(tǒng)一規(guī)劃指導下，實現(xiàn)教育信息的化的軟硬件共享。使得各高中都能共同享有優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小教育教學水平上的差異。

四、發(fā)展遠程教育。創(chuàng)建統(tǒng)一、開放、共享的高中教育信息網(wǎng)，在資源建設(shè)中緊貼教學實際，通過優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課的錄制以及共同的相關(guān)題庫的建立，達到優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。

目前，優(yōu)質(zhì)教育資源共享已成為教育界的重大問題，它決定了學校與學校之間的水平差異及學校未來的發(fā)展。由于我國當前教育的多元參與，使得教育資源的共享涉及到許多利益主體，這就使得分享過程變得比較復雜，因此它不僅就需要各種資源的支撐，還需要各種政策、制度的規(guī)范和保護。希望我們以義務(wù)教育的均衡為起點，堅持高中優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡為目標，讓我國的教育公正公平和諧的發(fā)展。

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