淺談如何在小學高年級語文教學中提高學生的閱讀能力

麥美清

摘要：閱讀教學是語文教學重要的組成部分，閱讀能力也是學生能讀懂文章，學好語文知識的重要保障。但在當前的小學高年級語文閱讀教學中，仍然存在很多教學問題，使得學生的閱讀能力并不能得到有效的提高。故本文就如何在閱讀教學中采取有效的教學策略，來讓學生得到閱讀能力的提升做了簡要分析，望能給高年級語文教師提供一些參考意見。

關鍵詞：高年級;語文教學;閱讀能力

一、 合理選擇閱讀材料

閱讀能力的提升是一個循序漸進的過程，學生并不能在短時間能就能具有較高的閱讀能力，語文教師應該充分認識到這一點，在剛開始開展精讀課時，應選用一些學生比較容易理解的閱讀材料，而在學生具有一定的基礎閱讀能力之后，再選擇一些較高難度的閱讀材料，從而讓學生的閱讀能力有一個慢慢提升的過程，防止學生由于閱讀能力不不夠，而沒辦法很好地閱讀文章，使其對閱讀產生一定的抵觸。此外，學生的閱讀興趣也是語文教師選擇閱讀材料的一個重要因素，小學生的學習動力主要是由興趣產生的，如果教師所選用的閱讀材料對學生缺乏吸引力，那也很難讓學生充分投入到閱讀學習中。譬如當語文教師選用一些童話故事作為閱讀材料，肯定比選用一些政治思想類文章更具有教學價值[1]。

二、注重閱讀方法的教學

閱讀能力主要體現在閱讀方法上，如果學生能夠掌握多樣化的閱讀方法，那也就能節約大量的閱讀時間，并能更加深入的理解文章內容。為讓學生能掌握更多的閱讀方法，語文教師可從以下兩方面來進行探討：

（一）注重對詞句的講解

文章中的詞句一般都是其精華所在，很多詞句除了其表面意義之外，還具有更多深層次的含義。通過掌握對詞句的閱讀方法，就能使學生能從多角度進行詞句的解讀，做到對文章的多面理解。故語文教師就應在精讀課上注重對單個詞句的境界，引導學生了解這些詞句的內涵。如在進行《一夜的工作》這篇文章講解時，語文教師就可注重對文章中“一張”和“一盞”等詞的講解，并將其和“宮殿式的房子”進行鮮明的對比，從而讓學生能深刻體會到周總理節約的品格和其對工作的認真態度，進而理解到周總理的偉大[2]。

（二）注重對寫作思路和中心的講解

每篇文章都是具有一定的寫作思路和中心思想的，寫作思路是文章的發展脈絡，而中心思想則是文章的內核，如果學生能在閱讀文章時抓住這兩者，那其對文章的閱讀也就能取得事半功倍的效果。故語文教師在教導學生進行文章精讀時，也就要把握住這兩點，引導學生了解文章的寫作思路和中心思想。如在進行《飛奪瀘定橋》的教學中，語文教師就應從文章題目中的“飛”和“奪”來開展對文章的教學，通過對文章的整體概述，讓學生能明白該文章的寫作思路。然后在進行文章精讀時，教師也應讓學生順著文章的寫作思路找到文章的中心思想，使其能全面掌握文章內容[3]。

三、促使學生閱讀好習慣的養成

閱讀習慣是決定閱讀質量的重要因素，一些學生之所以沒辦法高效的閱讀文章，主要是其沒能保持一個良好的閱讀習慣。故語文教師就應注重對學生閱讀習慣的培養。首先，教師應教導學生在閱讀時保持注意力，閱讀是一個深入探究的過程，如果學生在閱讀時經常開小差，那也就很難做到對文章的全面理解，針對小學生自制力較差的特性，語文教師可設置一定的課堂紀律，并在學生進行閱讀的過程中來回巡視，確保所有學生都認真投入到對文章的閱讀當中。其次，在閱讀完成之后，語文教師還應該培養學生總結文章內容的能力，很多學生在讀完文章之后，雖然有一些對文章的感悟，但由于其不善于進行總結，導致其從閱讀當中獲得的收獲甚微。語文教師可采取讓學生進行小組討論的方法來達到提升學生總結能力的目的，如在進行《草原》這篇文章的教學時，教師就可在讓學生自行閱讀完文章內容之后，將學生分成不同的語文學習小組進行其閱讀感受的討論，讓學生能夠相互交流閱讀意見，從而讓學生能將其閱讀感受表達出來，使其能從閱讀中獲得更多的收獲。

四、注重和學生的溝通

在進行文章閱讀時，不管文章的難易程度，學生一般都會遇到一些閱讀上的難題，如果語文教師不能很好的和學生進行溝通，讓學生的難題得到解決，那學生也就很難突破其閱讀上的思維誤區，從而得到能力的提升。故在精讀課的教學中，語文教師除了根據文章進行閱讀教學之外，還應該留給學生充足的個人學習空間，讓學生能夠不僅獨立地進行文章的閱讀和學習，還能和教師進行閱讀難點的交流，使教師能幫助其更快地理解文章內容。此外，語文教師還可多舉辦一些關于閱讀教學的討論會，讓學生能針對其教學策略提出一些反饋意見，從而讓教師能認識到教學的不足，并將更有效的方法運用在閱讀教學當中[4]。

五、結束語

總而言之，小學生的閱讀能力是非常重要的，其不僅能幫助學生學習小學高年級的語文知識，也能使學生能更好地面對其他科目的學習和實際生活。故語文教師就應充分了解到當前閱讀教學中弊病，并采取合理的閱讀教學措施進行優化，讓學生各方面的閱讀能力都能上升到一個新的層次。

參考文獻：

[1]??? 孫秀媛.淺談如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J].中國培訓，2016（24）：147-147.

[2]??? 王芙蓉.淺談小學語文教學中如何加強學生的閱讀能力[J].祖國，2016（13）：215-215.

[3]??? 葉玲嬌.閱讀——心靈與文本的有效對話——淺談小學中高年級閱讀教學的策略[J].小學教學參考，2013（12）：39-39.