初中英語單詞教學策略分析

汪維

摘要：背單詞是很多初中生的弱項和害怕的來源之一，尤其是現在英語教材的變化更加劇了初中生的負擔，原來的《英語教學大綱》規定初中學生大概需要積累800個單詞，但如今則要求學生至少鞏固1600個單詞。在各科要求“減負”的大背景下，英語學科仍然表現出提高要求的趨勢。針對“單詞是基礎，詞匯是攔路虎，背單詞真痛苦”這種常見的現象，如何提高初中英語單詞教學的效率和質量是目前初中教學研究的重點內容。因此，本文就提高初中英語單詞教學效果提出了一些針對性的教學建議。

關鍵詞：初中英語;單詞教學;教學效果

單詞教學過程本質是師生互動參與的過程，在單詞教學任務量加重的情況下，要想讓學生掌握好詞匯，關鍵仍然是讓學生對英語產生興趣，將積累單詞轉化成一種獲取快樂的渠道，而要做到這樣是不太容易的。除了學生自覺外，教師的方法主要是通過采用不同的教學方法來寓教于樂和減輕學生背誦單詞的難度，最終調動學生的積極性，讓學生化被動為主動。

一、根據記憶曲線記憶單詞

在記憶某種事物時，邊記邊忘是大腦記憶的一般規律，這種規律使得學生記憶單詞的難度大大提升，甚至出現反復背誦也仍然無助于提高單詞記憶效率，這使得學生對記憶單詞的恐懼程度上升。實際上，人腦記憶雖然會遺忘，但是仍然存在遺忘規律，實際上也就是記憶規律。根據艾賓浩斯記憶曲線，學生記憶單詞的效率可以大大提升，通過在關鍵時點進行反復記憶可以提高單詞的牢固程度，讓學生不會產生茫然感，對于何時回顧單詞不知所措。

例如advertisement這類單詞對于初中生來說比較難記，而且反復記憶也容易遺忘，因此學生可以在老師的幫助下，在完成背誦任務的第二天可以進行單詞的重讀和背誦，在第四天再進行聽寫，在第六天和第十天再對包括advertisement在內的所有單詞進行聽寫。

老師通過對全部單詞按照背誦和聽寫回顧進制定有規律的安排計劃可以大大提高學生記憶單詞的質量效果。而且，在不遵循記憶曲線之前，老師通常也會要求學生進行背誦、聽寫和反復回顧，因此通過記憶曲線進行回顧單詞不會造成學生單詞工作量增加很多，對老師的教學量的影響主要是制定記憶計劃。

二、采取多種方法刺激學生興趣

單一的學習方法往往會使學習變得枯燥，讓學習者找不到學習的興趣，尤其是對于初中生這樣一個處于好奇心比較旺盛的群體而言，單一乏味的學習過程容易使他們提不起學習的動力，結果導致低下的學習效果也就不足為奇了。開展詞匯教學活動比較常用的方法可以有圖片或實物呈現法、表情呈現法、構詞法和情景法等。圖片或實物呈現法可以通過具體事物使學生在短時間內直觀了解新詞匯。表情呈現法不僅能使學生迅速理解新單詞，而且對該新單詞的記憶也能保持得比較久。構詞法比較適合單詞基礎比較好的學生，但是一旦掌握就可以利用已經積累了的單詞學習新的單詞。情景法比較適合開展單詞游戲來消除學生因孤立學習詞匯而帶來的消極影響，通過與他人互動積累單詞。

例如老師在教學advertisement這個單詞時，可以選擇廣告圖片來使學生理解其意思，又可以使用情景法讓學生將這個單詞和其他單詞一期串聯玩英語情景游戲，采用多個方法使學生快速理解記憶其中文意思，并掌握單詞拼寫。

這些方法都有各自的優勢，老師在使用過程中可以根據單詞的特點著重選擇某一種或者某幾種方法進行單詞教學。也就是說英語老師在教導學生積累單詞時需要根據單詞的不同特點選擇不同的方式而不是單一方法進行教學會使得單詞教學效率得到提升。

三、利用多媒體技術輔助教師進行教學

老師可以采用多種方法提高單詞教學效率，但是方法的使用是需要工具的輔助，多媒體就是目前比較適合的工具。首先，比起黑板，學生對多媒體的關注度更高，容易引起學生的興趣。其次，利用多媒體技術可以幫助教師實施圖片或實物呈現法、表情呈現法等。多媒體技術聯網可以輔助教師尋找與單詞對應的圖片、人物短片、單詞結構規律、情景劇等，大大提高教師使用這些教學方法的效率和質量，大大降低學生的學習難度。

例如老師在講解friendly這個單詞時，可以通過PPT將和這個單詞類似的派生詞一起放在屏幕上，如manly等，一方面鞏固了之前學的單詞，另一方面也可以讓學生對新單詞有初步印象。教師也可以播放與這些單詞相關的短片劇情，讓學生在短時間內同時學習多個單詞。

教師如果能夠充分利用多媒體技術而不是只是將多媒體當作過去的黑板，能夠使學生調動聽覺、視覺、感覺等多種感官來學習鞏固單詞，那么詞匯教學過程就會變得更加生動形象，最終提高單詞學習的效果。

總結：總而言之，教師如果只是講解單詞詞義、用法等，不顧及學生的接受能力，學生很容易產生疲勞感，讓學生對單詞學習失去信心。這樣的學習方式會使學生思維愚鈍，詞匯教學的效率也只會越來越低。這樣單一守舊的傳統教學已經與詞匯教學的實用意義越來越遠。英語教師應在了解人腦記憶單詞的遺忘規律的基礎上，結合多媒體，采用多樣方法提高單詞學習的效率和質量。

參考文獻

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