關于新課標下初高中歷史教學銜接的建議

孟凡凡

摘要：新課標下初高中歷史教學的銜接是促進學生順利適應高中學習節奏的首要方法。高中歷史教學工作的開展離不開學生在初中具備的歷史基礎。本文從初高中歷史教學銜接中存在的問題出發，著重分析了教材廣度、教材深度、教學目標和教學方法角度的差異。并以此作為研究依據，提出了根據學生歷史學習情況開展教學、根據初高中教材差異開展教學和加強學生綜合歷史分析能力三個方面的建議，以保證學生歷史知識體系的建立健全和學生歷史思維和批判性思維的完善。

關鍵詞：初中歷史;高中歷史;教學銜接;能力提升

歷史學是一門隨著時間推移不斷豐富和發展的學科，也是一門提升分析能力的學科。歷史學科的開展從初中開始，在高中得到深化和延伸[1]。盡管初中歷史和高中歷史的基本時間段相同，都以史實作為材料開展教學內容。但是初高中歷史內容的深度和廣度是有較大差別的，對學生的教學要求也有著明顯的提高。學生繼續使用初中的歷史學習方法學習高中歷史，在學習初期會感到很多不適應的地方。初高中歷史教學的銜接問題，成為了學生盡快適應高中歷史學習節奏的關鍵。

1.初高中歷史銜接存在的問題

1.1教材廣度的差異

初中歷史教材在廣度上和高中歷史教材存在較大差異。初中教材內容更多是以時間推移作為主線介紹歷史大事件。初中教材以一些歷史史實作為引入，著重對不同時間段內歷史上發生的重要事件進行講解。這些歷史大事件只是標志性事件的系統論述，并沒有對事件前后的相關內容做過多敘述。而高中教材是初中教材的細化和延伸，其廣度要遠遠超過初中的教材。高中歷史教材在初中歷史大事件的基礎上，著重選取同一時期發生的不同事件進行講解，從經濟、歷史等不同角度出發對事件進行拓展延伸[2]。

1.2教材深度的差異

高中歷史在教材深度上較初中教材也有較大提升，是初中知識的深層次挖掘。初中歷史教材主要教學目標是在了解和掌握歷史大事件的基礎上，對事件的影響、意義、重要性和原因等層面進行分析。根據不同的歷史事件，教材會根據不同事件選取部分最重要的角度對歷史事件進行分析。而高中歷史教材是初中教材的補齊和深化。高中教材更加注重知識的全面性和深度，教材在分析歷史事件的過程中，要從事件發生的各個角度進行剖析，不只是單純關注最重要的方面。高中教材也對初中教材中涉及到的歷史思維分析有了不同程度的加深，加入了更多批判性的理解和思考，豐富了高中教材的深度。

1.3教學目標和學習方法的差異

初高中歷史教學目標和學習方法都存在著很大的差異。初中歷史教學目標是要求學生可以對基本歷史事件進行敘述、舉例和分析，要求學生在記憶基本事件的同時掌握其前因后果。而高中歷史教學目標是要求學生在不同歷史背景下，針對不同的歷史事件開展經濟、政治和思想等維度的解析，鍛煉學生歷史綜合分析能力以及歷史的綜合體系。學生在學習方法上也存在差異，初中學生的學習只需要對課本知識進行記憶并具備一定分析能力即可。高中歷史的學習要以歷史事件作為基礎，逐漸提升解析歷史問題的水平。學生不僅要清楚記憶歷史知識，更要利用教材知識逐漸養成邏輯思維和批判思維。

2.初高中歷史教學銜接建議

2.1根據學生知識掌握情況開展教學

處理好初高中歷史教學的銜接，教師要根據學生歷史知識的掌握情況開展教學。高中教材課程知識的安排與初中有很多差別，高中歷史教學離不開初中建立的歷史體系。教師首先應充分了解學生初中的歷史基礎，根據學生知識的掌握情況安排教學內容。教師要對初中和高中教材中的知識空白和薄弱知識進行補充講解，讓學生的銜接學習更加順暢。

2.2根據初高中歷史教材差異開展教學

初高中歷史教材存在較多差異，這影響到教師的教學內容開展。高中教師要充分了解初中教材和高中教材中的差異，對于初中沒有學習到的基本知識，教師應該予以補充。對于高中歷史學習中較為重要而初中忽略的知識點，教師要進行鞏固和強化講解。除此之外，教師可以根據歷史知識的內在聯系改變教學內容的順序，促進學生對于專題知識和零散知識點的整合。

2.3加強學生綜合分析能力

處理好初高中歷史教學的銜接工作，還要加強學生的綜合分析能力。高中教師要在歷史內容教學的基礎上，著重培養學生的歷史分析思維[3]。培養學生可以從多個角度和維度出發，綜合分析歷史事件的能力。在教學過程中，教師要加強學生歷史知識體系的鞏固和完善，以保證學生在綜合分析歷史問題時擁有扎實的知識體系作為基礎。同時教師要以新課標要求的高中學生學習標準作為教學目標，在歷史教學過程中培養學生的歷史思維能力和邏輯批判能力。

結束語：

新課標下初高中歷史教學的銜接，離不開教師對初高中歷史教學差異的認識。教師要充分了解初高中教材、知識側重點和教學目標等方面的差異，在培養學生自主學習能力和歷史學習興趣的基礎上，從學生歷史知識的掌握情況出發，逐漸完善學生歷史知識體系，并提升學生的歷史思維和批判性思維。

參考文獻：

[1]丁蘇霞.關于新課標下初高中歷史教學銜接的建議[J].文化創新比較研究，2018，225：165+167.

[2]劉波.新課標下初高中歷史教學銜接的幾點建議[J].教學與管理，2013，34：81-82.

[3]張隨義.初高中歷史教學銜接問題研究[D].蘇州大學，2011.