小學數學教學中創新思維能力的培養

阿提凱姆·麥提托合提

摘要：小學生在小學時期的主要任務就是要學會學習，學會思考和創造，從而找到一套適合自己的學習方法，可以進行自主的學習。所以教師一定要及時的轉變自己的理念，教給學生分析研究的方法，幫助學生像數學家一樣思考和創造數學知識。教師應該把培養學生的創新意識當成自己的教學目標，從而在完成大綱要求的內容之外，引導學生學習其內在的知識，引導學生通過聯想等多種思維方式，增強他們的創造性思維。

關鍵詞：小學數學 創新思維 教學

創新思維是現在教育改革中的一個重點，同時也是增強學生自身能力的重要途徑。相關的文件中也有明確的說明，需要培養學生初步實踐和創新的能力。無論是在什么地區，培養學生的創新能力發展都有很重要的促進作用。所以在小學數學教學中增強學生的創新能力就特別的重要。本文就從這個角度出發，具體的分析一下小學數學教學中創新思維能力的培養，從而為促進學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

一、創新思維能力的詞語定義

創新性思維并不是生來就有的，而是要經過后天的思考，才能夠培養鍛煉出來的。

（一）增強人的好奇心和求知欲望

這是增強人們創新性思維的指導重要的途徑。影響一個人創造能力的強弱，一般英語三種原因：第一個是創新的意思也就是創新的意圖，動機等。第二個是創造性思維。第三個是創造方法的掌握。增強學習主體的好奇心和求知欲是培養他們創新能力的重要推動力。有相關的研究證明一個好奇心強的人，往往也比較自信敢于創新。

（二）增強發散思維和聚合思維

這也是增強學習主體創造性思維能力的一個重要的方面。在人們的創造活動中，不僅僅要重視學生聚合思維的培養，也要注重其發散思維的培養。不過現在很多學校都比較注重學生求同思維的培養，沒有培養學生的求異思維能力。如很多教師都會給學生一些固定的答案，學生也只能照一種模式回答問題。這樣在不知不覺間讓學生養成了一種固定的思維方式，影響了學生想象力和觀察力的提升。使用傳統的教學模式只能培養出知識積累型的學生，而不能培養出創新性的人才。發散思維本身就帶有求異，探索很多答案的特點。具有很好發散思維的人，往往會避免老一套的解決的方法，探索新的方法。學校應該注重學生這方面思維能力的發展。

二、小學數學教學中增強學生創新思維的具體方法

（一）激發學生數學學習興趣和求知欲

想要更好的讓學生進行創新，就需要激發學生數學學習的興趣和求知欲，同時還要讓學生對數學活動產生濃烈的興趣，這樣才可以知識積累的基礎上進行相應的創新。學習興趣可以在很大程度上發展學生的思維，讓他們保持積極的狀態，讓他們可以一直維持這一種向上學習情緒，對教師提出的數學問題可以進行積極的思考和實踐，從而實現他們創新思維能力的提升[2]。在具體的教學活動中，教師可以用以舊帶新，積極實踐等瞪大來增強學生創新思維。

（二）進行學生發散思維的培養訓練

發散思維簡單來說就是在解決問題的基礎上，完成多方位和多個角度的分析。小學生的思維活動因為還處于發展的階段，所以很難達到一定的高度，或者有所局限。另外一方面，小學生的思維能力一旦經過了有效的引導，就會比成人更加具有發散性，促進問題的有效解決。這就說明在具體的教學活動中，教師一定要更好的去引導他們，增強學生的逆向思維和發散為期，對他們的思維空間進行擴大從而增強他們的發散思維的發展.

（三）使用多樣化的途徑，增強學生的創新思維

1.鼓勵學生求異

在具體的教學活動中，教師不能只是關注學生現在的成長，忽略了學生之后的發展。也就是說教師要用發展的眼光去看待學生，想到學生之后的成長，鼓勵他們大膽的進行探索，從而增強他們的積極性和創造性，發揮他們的聰明才智。無論學生的想法是不是正確教師都要鼓勵學生，并引導他們進行相關的分析，增強學生的發散思維。

2.讓學生學會質疑

在實際的教學活動中，學生能產生小的疑問就可以有小的進步，有大的疑問就可以獲得大的進步。教師只有為學生構建良好的質疑環境，才可以吸引學生進行質疑。在具體的課程中，有的教師會提出很多的問題，用這些問題帶著學生往前走。沒有留給學生自己思考的時間，和進行實踐驗證的空間。教師要能夠把質疑帶入到課堂里面，積極的更新自己的觀念，讓質疑和詢問成為學生的一個權利。

3.使用小組合作的方式

小組合作是教學活動中的一個重要的形式，因為當一個學生產生疑問的時候，教師就可以引導他們和小組的同學商量。因此在進行小組合作的時候，教師對座位的安排也是很重要的。具體的來說，教師可以安排一個具有號召力的，有組織力的學生，和學習踏實的學生，還有比較活躍的學生在一起，同時還要加入一個不太活躍的學生，這樣的小組方式，就可以讓學生積極的學習別人的長處，并且進行有效的互補。只有學生有了明確的任務，才可以避免活動中的盲目性，從而實現小組合作的有效性，獲得更好的教學效果，提升學生的水平。

結束語：總而言之，只有人才具備一定的創新精神，社會才會更好的發展。在進行小學數學的教學活動中教師一定要積極的鼓勵學生，讓他們大膽的提出自己的問題，不斷的進行創新。學生創新能力的培養是一個需要長期堅持的過程，只有小學數學教師堅持持之以恒，才可以不斷的提高學生的能力，讓他們逐漸具備創新能力。總之在日常的小學數學教學過程中，教師一定要學生多去思考，多去發現和創新，從而讓學生成為創新思維人才。

參考文獻：

[1]??? 袁紅梅.淺析小學數學教學中學生創新思維能力的培養[J].初等教育，2017（10） .