淺談小學英語教學中如何滲透情感教育

【摘要】小學生心理發(fā)育程度尚幼且好奇心盛，英語學習對于小學生來說陌生卻又好奇，在習慣母語溝通中，學習英語交流，是為學生增強一項學習技能，小學英語教學中，教師在教學過程中傾入教學情感，更好的增強師生之間的友好關(guān)系建立，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性與主動性，有助于和諧師生關(guān)系的建立，營造良好的學習氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學英語;情感教育 ;教學氛圍

【作者簡介】孟子艷，甘肅省白銀市景泰縣第四小學。

小學英語教學中，教師與學生之間的教學情感的建立，是推動學生學習進步的核心，是激發(fā)學生積極思維、探求知識的動力，結(jié)合教學教材中的內(nèi)容，運用趣味性的教學方式，將教材內(nèi)容豐富、多樣地展示給學生，調(diào)動學生的學習的積極性，教師在教學中運用理性的教學語言，積極鼓勵學生參與學習，在教學中滲透情感教育，更好地培養(yǎng)學生情商建立，培養(yǎng)學生樹立正面、積極的價值理念，小學教師作為小學生參與社會的啟蒙者，對于學生處理社會關(guān)系，為社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，營造共情教學氛圍

1.巧妙設(shè)計引言導(dǎo)課，吸引學生注意力。小學生的年齡特征，好動、好奇心強，注意力時間較短，在有效的課堂時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學目標，要求教師合理規(guī)劃課程時間，課程導(dǎo)語的設(shè)計對于教師來說十分重要，同時，精心設(shè)計導(dǎo)語是吸引學生進入課堂的有效途徑，符合學生的年齡特征與心理特點，結(jié)合新穎的故事作為引言，通過巧妙的導(dǎo)語將學生引入意境，在教學中結(jié)合引言故事，帶動學生進行聽、說、讀、寫、畫、玩、唱環(huán)節(jié)，強化學生對于句子的練習，在多樣性的指令下完成，豐富教學形式，調(diào)動學生的興趣。新穎、巧妙的導(dǎo)語可以為學習新課作鋪墊，故事中的人物關(guān)系，有助于教師與學生之間建立情景模擬，在故事中找尋自身的定位，拉近教師與學生之間的關(guān)系，更好地完成教學內(nèi)容。

2.豐富教學方式增強學習興趣。單一的教學方法進行教學，使得學生感到枯燥乏味，難以調(diào)動學生的學習興趣，強化學生興趣學習的過程中，要堅持教學方式穩(wěn)中有變，小學英語教師在講解單詞時，豐富教學形式，顛覆傳統(tǒng)觀念下，刻板的教學理念，在實際教學中，教師對于學生的學習狀態(tài)形成整體的把握，對于學生的認知情況進行整體的監(jiān)管，在教學中注意教學語言，多用鼓勵性語言，激勵學生的學習興趣，教師多觀察學生的學習反饋，在教學環(huán)境中，教師設(shè)計提問，在提問中針對學生的發(fā)言情況，及時調(diào)整教學方案，使教學環(huán)節(jié)更具有針對性，有效完成教學目標與教學計劃。

3.豐富教學情境，傾入教學情感。豐富教學情景，為學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的語言表達環(huán)境，例如為學生設(shè)置場面，鼓勵學生聽、說、表演、游戲、比賽等活動，強調(diào)學生對于英語的實際應(yīng)用，不片面要求學生英語表達的語法與專業(yè)性，更多培養(yǎng)學生的自信，敢于表達，學以致用，在教學中，教師利用教學道具，為學生分配角色，結(jié)合教材中的句型，為學生設(shè)計臺詞，學生在表演過程中，深化對于句型的應(yīng)用與理解，同時調(diào)動學生學習的參與意識，教師也積極參與學生的情景表演，在表演中，形成統(tǒng)一的整體，為共同的目標奮斗努力，形成良好的向心力，拉近教師與學生之間的距離。

二、以情動人，以飽滿的教學情感引導(dǎo)學生學習

1.在單詞教學中注意教學語言.英語學習重點在于應(yīng)用與交流，教師在教學中為學生示范單詞的發(fā)音、說明單詞的含義，將教學重點放在單詞的應(yīng)用，并將單詞還原至句子中，建立單詞的表達關(guān)系，為學生提供有效的學習方法與思考方法。教師在講解過程中，用夸張的表情，表述句子的搞笑性，便于學生牢記句型，但是在應(yīng)用中注意學生的口語表述，教師在教學中，注意教學語言，以積極鼓勵的語言為主，促進學生良好的學習興趣與學習氛圍，教師為學生樹立陽光積極的教學形象，以正面積極的形象為學生展示成熟的人格魅力，培養(yǎng)學生樹立正向的價值觀與人生觀，培養(yǎng)學生形成積極的學習意識，教師以飽滿的教學情感引導(dǎo)學生，以情動人，更好地培養(yǎng)學生的學習情緒。

2.豐富課外活動，拉近師生關(guān)系。學生英語學習不局限于課堂環(huán)境，結(jié)合課堂教學的實際情況，將課堂進行延伸，形成豐富多彩的課外活動，鼓勵學生對于英語的實際應(yīng)用，鞏固學生的知識內(nèi)容，激發(fā)學生的探索欲望，切實感受英語的使用環(huán)境與氛圍，教師結(jié)合實際情境設(shè)計新穎、豐富的游戲，結(jié)合課外的自然氛圍條件，調(diào)動學生的學習積極性，增強英語學習效果，促進學生全面發(fā)展，提升學生整體的英語水平。

三、結(jié)束語

小學階段的英語學習是奠定學生英語基礎(chǔ)的重要時期，英語學科作為主科學科，在基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，小學階段的英語教學中，教師傾入教學情感有助于培養(yǎng)學生學習自主性的，教師在教學過程中，秉承“新課改”教學理念的變革，突出學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的教學氛圍，鼓勵學生進行發(fā)散思維，活學活用，將英語知識與實際生活之間形成聯(lián)系，調(diào)動學生的參與性與積極性，在完成教學目標的同時，形成英語常態(tài)化學習習慣與模式，教師在教學中傾入教學感情，引導(dǎo)學生更好地參與學習，同時教師在教學中，滲透情感教育，有助于學生的情商培養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成正向、積極的人生觀、價值觀，更好地完成小學英語教學的教學目標，形成良好的學習氛圍。

參考文獻：

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