小學英語字母教學的重要性及教學策略分析

【摘要】英語字母是組成英語句子和文章的最小單位，是英語單詞的基本組成，對于英語教學來說，26個英文字母更是英語教學中最基礎的課程，是英語教學發展好壞的關鍵所在，其教學水平直接影響學生的英語水平，幫助學生學好英語，能讓學生提高英語學習能力，減少后期學習阻力，更能從起步提高學生對英語的興趣。本文主要對小學英語字母教學的重要性以及教學策略進行分析。

【關鍵詞】字母教學;重要性;教學策略

【作者簡介】王同躍，沭陽縣東小店中心小學。

一、學英語字母教學的重要性

英語字母教學是英語教學的基礎。對于學生而言，英語字母學習相當于英語學習的敲門磚，只有學會了英語字母才能夠進一步地對英語的詞匯、語法進行學習所以，字母教學的質量會對學生們今后英語學習的效率和質量產生重要的影響，只有將相關的英文字母準確地掌握熟練，才能夠為今后詞匯以及文章的學習打下基礎，做好鋪墊，才能更好地閱讀英文文章、理解英美文化、與世界交流。對于中國學生來說， 英語屬于世界上應用最廣泛的第二語言， 但是在學習過程中往往會在一定程度上受到母語的制約， 從而對學生學習的影響是很大的。小學階段的學生在進行英語學習時，沒有相應的英語環境，教師在進行授課時很難創立英語語境。因此，學生只能夠從英語字母的開始學習，逐漸發展到對英文詞匯、英文語法的學習。從側面也可以看出來，英語字母的教學在英語教學中占有著舉重若輕的作用。思維是語言表達的基礎，語言是思維的外在表現，英語思維的缺失是英語學習進一步提升的重要障礙，孩子總是口說英語，心里想的是漢語，使得孩子在聽到英文時不能及時的做出反應，英語與其他學科在思路上截然不同，學生從中獲得的思想體驗也完全不同，由于生活環境的影響，學生在語文教學過程中所獲取的情感體驗要比英語教學多得多，所以，我們不僅要注重英語基礎知識，還要注重學生基本英語思維的培養，所以教師在教學過程中需注重進一步為小學生的英語學習奠定穩固基礎，培養小學生的英語思維習慣。

二、小學英語字母教學的實際情況分析

英語這門世界交流語言在全球具有十分廣泛的應用，學生們必須將聽、說、讀、寫這幾個方面進行有效結合，才能熟練地掌握英語學習的方法。據調查研究表明，小學階段的英語教師在進行英語的教育上，占比很大一部分教師都忽略了英語字母教學的重要性。小學英語字母教學的一個重要的目的是希望能讓學生學習英語字母的學生產生濃厚的興趣，許多小學教師有一個錯誤的認知，認為小學階段的學生在學習英文字母時只要會寫、會讀就足夠了，并沒有意識到字母與單詞學習之間的關系。小學英語教師的教學目的是讓學生之間的關系在正確的順序背誦并寫下來，但是很多學生接受了英語字母教學后，只是通過單純的機械性記憶，記住了沒有意義的字母，導致其對于英語學習沒有興趣。這足以說明單純的機械性記憶的教學方法的收獲效果甚微。小學階段的學生由于年齡相對較小，很難集中注意力，因此機械記憶對于小學生的作用近乎零，教師則需要重新尋找新的教學方式進行英語字母教學。那么又如何采取有效的教學方式使學生擺脫單一枯燥的學習環境， 輕松高興地學習字母，達到理想的教學效果呢？對于小學生本身來說，孩子們在學習字母方面也有很多問題和缺點。因此，教師在進行英語字母的教學時要充分重視此項教學工作，并將英語字母教學與單詞教學聯系起來，不斷培養學生的學習能力。

三、小學英語字母教學策略分析

在小學英語教學中，首先，教師要了解字母教學與其他教學的關系，正確處理好字母教學與之的所有關系，采取積極有效的方法將兩者有機地結合起來。在教學初級階段，教師就應該讓學生明確，字母不僅有其特定的讀音，在詞匯中也有特殊的發音， 教師應該讓學生看到單詞就能夠自然地會讀，建立好字母讀音體系、總結新舊單詞的聯系加深學生的記憶效果，在單詞的記憶上，讓學生一個個的進行記憶并非最有的學習方式，要讓學生按照音節進行記憶，如果學生掌握了這種記憶方式，對于他們后期的學習非常有幫助。其次，小學英語教師在進行字母教學的過程中還要高度的重視學生英語思維邏輯的培養，同時加強英語的說、讀的訓練，通過不同的語速語調以反映不同的感受。除此之外，小學英語教師還應該在英語的字母教學過程中穿插單詞、語句的教學，幫助學生加深學生的記憶，改變傳統模式下的枯燥學習，讓學生在學習的過程中提高學習興趣，促進學生的自主學習。除此之外，小學階段的英語教室在進行英語字母的教學過程中還可以利用字母展開有趣的小游戲或是利用多媒體課件吸引學生的注意力，激發學生的自主學習動力，讓同學們充分享受現代多媒體帶來視聽效果的同時也學到了很多知識，并對學習產生更深刻的理解，同時也能夠提升英語課堂的教學效率。

總而言之，對于小學階段的學生來說，學習一門語言的前提就是具有相關的扎實的基礎知識。因此，小學英語教師要對英語字母教學格外的重視。而對于小學生來說，愛玩愛鬧就是孩子的天性。因此，教師在進行英語教學時，要對教學的方式方法進行設計，要做到吸引學生的目光，同時能夠提升學生的興趣，促進學生進行自主學習。

參考文獻：

[1]彭葉.巧學巧練巧用——小學英語字母教學ABC[J].科學咨詢， 2009（4）：79-80.