核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略研究

李景莉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)的地位與價(jià)值也不斷提升，英語(yǔ)教學(xué)也逐步受到越來越多家長(zhǎng)與老師的關(guān)注與重視。高中英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力與英語(yǔ)思維能力的關(guān)鍵階段。然而高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，已經(jīng)成為制約高中英語(yǔ)教育的關(guān)鍵因素。高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，需要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意志為基礎(chǔ)，因而，在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿成為眾多研究人員關(guān)注的話題。本文借助于文獻(xiàn)研究與分析法，進(jìn)一步探索在核心素養(yǎng)背景下提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)策略，以此為高中英語(yǔ)教育提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養(yǎng);英語(yǔ)

在英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生全面素質(zhì)的提升成為了新的教學(xué)重點(diǎn)，而具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，因而，想要進(jìn)一步提升高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，應(yīng)該從進(jìn)一步提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)開始。在核心素養(yǎng)下，如何進(jìn)一步促進(jìn)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展，是需要不斷探索的問題。

一、提升高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

對(duì)于高中生而言，其正處于積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要階段，相較于英語(yǔ)知識(shí)的更新與儲(chǔ)存，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)具有更加重要的作用，它是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)全面提升的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提升有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入挖掘與感悟，從而逐步促進(jìn)自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。

二、核心素養(yǎng)下提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極利用有效的教學(xué)策略，培育、引導(dǎo)高中生逐步提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

（一）促進(jìn)學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)背景下，想要培育學(xué)生的全面發(fā)展，需要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而將高中英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分探索求知，深入自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的自我探索，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步，推動(dòng)自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的思維能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

高中生的認(rèn)知水平不足，思考力容易分散，在課堂中積極引入富有趣味性與互動(dòng)性的課堂游戲不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自我探究與分析，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生愛上英語(yǔ)教學(xué)，愛上主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生而言，其不主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因之一是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣難以被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的自主思考能力難以被激發(fā)。但在趣味互動(dòng)游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)，學(xué)生的自主思考意識(shí)也不斷提升，由此可見，趣味互動(dòng)游戲的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，趣味互動(dòng)游戲還有利于充分訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)在不知不覺中得到提高，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷提高。在豐富有趣的互動(dòng)游戲中，高中生通過互動(dòng)、交流，增加了說英語(yǔ)、讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升了英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)交流又可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又激發(fā)了學(xué)生的自信心，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，更加熱愛英語(yǔ)互動(dòng)游戲，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，從根本上為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提升創(chuàng)造了條件。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

被動(dòng)式教學(xué)無疑是枯燥的，單純的對(duì)話式學(xué)習(xí)也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更何況很多學(xué)生的英語(yǔ)能力難以提升，不僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)難以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)方式難以有效的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，難以還原英語(yǔ)語(yǔ)境，促使他們加深對(duì)英語(yǔ)的感悟能力，理解英語(yǔ)情感，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要積極利用信息化教學(xué)方式，利用演繹對(duì)話的方式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打造全新的探索空間，促進(jìn)學(xué)生在信息化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間中逐步提高自我認(rèn)識(shí)，開展自我探索，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，從而加深對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的發(fā)展與英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)情感，深入理解英語(yǔ)知識(shí)背后的豐富內(nèi)涵，從而進(jìn)一步準(zhǔn)確把握英語(yǔ)知識(shí)背后的深刻含義，促進(jìn)自身對(duì)英語(yǔ)文化的理解，在深入的探索中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，從而增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心與積極性，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境的影響至關(guān)重要，適宜的學(xué)習(xí)情境更容易加深學(xué)生的感悟與思考，更容易培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)論

在核心素養(yǎng)下，想要逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，高中英語(yǔ)老師還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的探索求知過程，設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自我探索欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的提升，以此來培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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