新形勢下高中班主任德育工作途徑分析

張成

摘 要：近年來，隨著素質教育理念的不斷深入，德育教育工作的重要性也逐漸逐漸的提升。對高中學生來說，高中是他們發展的重要階段。在此階段，學生既要面對高考帶來的挑戰，同時也要面對自己的身心變化，整體的壓力較大。對此，班主任就應該對學生進行合理引導，以德育教育為切入點，對學生進行有效舒緩，促使其能夠健康發展。基于此，本文將對如何在新形勢下開展班主任德育教育工作進行分析。

關鍵詞：新形勢;高中教育;班主任工作;德育教育;工作途徑

前言：對于一名高中班主任來說，其自身的責任比較重。其不僅要負責學生的學習狀態以及學習質量，同時也要對學生的發展情況以及德育素養進行定期管理，促使學生能夠成為一個綜合素質較高的人。然而在高中階段，大部分學生已經開始步入青春期，自身的自我意識以及個人意識都比較強，在面對班主任的引導者會產生較為強烈的抗拒。對此，班主任就應該進行合理的創新，調整教育方式，與學生構建和諧的關系。

1、加強師生互動，構建和諧關系

在高中階段，大部分學生開始進入人生的青春期，自身的叛逆意識會比較明顯。在與班主任進行接觸時，很多學生也都會產生較為強烈的不耐煩狀態。所以在開展德育教育工作時，班主任首先應該進行的操作是與學生構建和諧的師生關系，進行良性互動，促使兩者能夠達到相互配合，相互體諒的狀態，推動德育教育工作的穩定發展。

首先，班主任應貫徹真心關心的教學原則，對班級中的學困生進行重點關注，對其所展現出的學習狀態以及生活情境進行了解。一般情況下，在每一個高中班級中都會有一部分學生在學習過程中產生障礙，或者是對學習產生抵觸意識。并且通過調查，班主任們會發現，導致這些學生產生學習問題的原因并不在于學生本身，并不是說學生學習不努力或者是不尊重，只是因為他們沒有找到適合自己的學習方法，所以在學習中會產生較多的問題[1]。針對于這一情況，班主任應多多利用課余時間與學生進行溝通，了解學生的心理障礙以及學習問題，有針對性的對其進行輔助。班主任也可以與其他學科的班主任進行溝通，使之能夠了解到班級學困生的學習障礙，能夠對此形成關注體諒，共同為學生的發展提供幫助。

其次，班主任應加強對學生的了解，多多了解一些學生的興趣愛好、特長以及生活習慣等等。例如，很多高中男生在課余時間內都喜歡打籃球，那么班主任就可以主動的與這些學生進行接觸。男性班主任可以與同學一起參加籃球比賽，女性班主任可以組織班級中的女生共同觀看男生打比賽，并為他們加油助威等等，以此拉近學生與班主任之間的關系，促使德育工作的有效推進。在獲得班主任的支持以及體驗后，學生自身的活動積極性以及樂觀狀態也能夠得到有效強化。

最后，班主任應注重深入到學生的生活中，對學生生活中所展現出的問題進行了解，有針對性的對其提供輔助，與學生交換秘密，促使其敞開心扉。但在此期間，班主任應該注意，一定要對學生所講述的秘密進行保密，不要將其視為一個話題，肆意對外宣傳，這樣不僅會影響到兩者之間的關系，同時也會傷害到學生的心靈。

2、組織班級團隊，共同推進德育

總體來說德育教育工作的規模比較大，其內部的環節以及任務又都比較繁瑣復雜。對此，班主任就可以適當的調整教育方式，組織班級內一些有能力的學生共同開展德育工作，構建班干團隊，以此有效強化學生的德育意識，也能夠增強學生的團結能力。

首先，在進行班干選舉時，班主任可以組織學生開展相關的主題班會，要求學生通過匿名選舉的方式，進行投票，以此保證所選出來的班級干部能夠對班級學生形成有效的帶動作用;其次，針對于所選舉出的班干，班主任需要對其進行綜合考評，比如其是否具備積極向上的生活態度、在學習過程中是否具備較高的主動意識、在生活中是否樂于幫助其他同學，能夠為其他同學提供建議以及輔助等等;最后，在日常工作中，班主任需要定期組織學生開展職能考核活動，共同對班干部所形成的工作狀態以及行為進行分析評定，以此對學生形成有效的激勵，加強學生的負責意識以及團結意識，保證班級管理工作以及德育教育工作的有效推進。

3、借助現代技術，強化德育意識

在當前的社會中，由于信息技術水平的不斷提升，越來越多的學生開始對網絡平臺產生依賴。高中階段的學生逐漸開始走入青春期，他們會有自己的成長煩惱以及心理壓力，但是當他們在與家長進行溝通時，很多家長會由于年齡上的隔閡而無法理解孩子的想法，甚至部分家長會對孩子所表達出的建議進行呵斥，這一方式的存在導致越來越多的學生開始傾向于在網絡上與陌生人進行溝通，以此緩解自己的心理煩惱。對此在德育教育工作中，班主任也可以對網絡技術進行適當應用，在網絡中以匿名的方式與學生進行溝通交流，為學生提供合理的成長建議，促使學生的健康成長[2]。

首先，班主任可以借助網絡平臺構建QQ群以及微信群，鼓勵學生大膽的在群內與其他同學進行交流，也可以鼓勵學生通過匿名的方式向自己吐露心聲，加強師生之間的信任感;其次，班主任可以定期組織班級學生觀看一些德育教育方面的網絡視頻，在視覺沖擊下對學生形成有效引導。最后，班主任可以借助網絡平臺與學生家長進行溝通，促使其能夠正確看待高中生的成長，引導其了解一些科學的教育方式，使之能夠與自己的孩子形成和諧的親子關系，配合班主任共同開展德育工作，有效完善學生的德育素養。

結論：綜上所述，在開展高中德育教育工作時，班主任們一定要注意貫徹因材施教、以人為本的教學理念，將學生放在主體位置上，對其進行尊重以及合理的引導，以此緩解學生對自己所產生的抵觸意識，構建和諧的關系;其次，在教學中，班主任還應該組織班級中的學生，組建班級團隊，共同對德育教育工作的開展進行努力。除此之外，班主任可以對網絡技術進行適當應用，調動學生的學習興趣，借助課余時間開展公益活動，強化學生的實踐能力，有效完善學生的德育素養。

參考文獻

[1]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[2]柳艷秋.感化與堅持——高中班主任德育工作的新思路[J].教書育人，2019（20）：34.