高中數學教材落實核心素養的幾點思考

閆洪德

摘 要：素質教育理念全面滲透的過程中，高中數學課堂教學的重心發生轉移，培養學生的核心素養，挖掘他們的內在潛能，促使學生大膽想象、樂于思考、主動探究，隨之提升他們的主體優勢，取得最優化的教學效果，是數學教師的職責所在。應從新的角度出發，探索多樣化的教學策略，善用教材落實核心素養，使數學教育事業長遠規劃進程不斷加快，最終培育出大批高素質的優秀人才。本文對此做出了探討研究，希望能為其他教師提供參考。

關鍵詞：高中數學;教材落實;核心素養;對策研究

引言：高中數學教學的目的不僅僅是傳授學生計算方法、解題技巧，更重要的是核心素養的有效培育，鍛煉學生主動計算、嚴謹思考、綜合性的學習能力。高中數學教師堅持以生為本的原則，通過教材落實核心素養，幫助學生們有效學習后學以致用，具有非常重要的現實意義。徹底打破傳統的教學模式，為高中生學科成績的進步、主體優勢的提升提供強大助力，形成和諧的師生互動關系，教學低效、授課形式化等問題必然得到妥善解決。

一、高中數學核心素養的內涵分析

核心素養是指學生應該具備的，為了適應社會發展、終身發展而形成的關鍵能力。核心素養也是學生學習態度的直接體現，學習能力的綜合性表現。課堂教學是學生形成核心素養，提高綜合能力的主要途徑，教師給予他們專業指導，鼓勵他們有效學習，幫助學生進一步提升個人價值，對于學生身心的健康成長來說也將產生積極的影響[1]。高中階段，培養學生的核心素養很難一蹴而就，教師摒棄傳統的教學觀念，把握一切機會創新教學方法、授課手段等，實現學生主動學習、主動探究、自主實踐等能力的強化教育，通過教材全面落實目標任務勢在必行。

二、高中數學教材落實核心素養的對策研究

（一）數學教材的編寫設計

高中數學教材的編寫設計，存在著科學育人、有效活動的價值，積極發展高中學生的核心素養，不斷提升教材設計的教育性，教材應用的合理性至關重要。比如，數學教師可以借助教材，組織形式多樣的課堂活動，充分激發學生興趣后，讓他們一邊學習一邊思考，充分理解教材內容。再如，數學教師應該完善教材內容，學會發揮教材的創新性、教育性，培育學生核心素養的同時挖掘他們的內在潛能，確保知識的合理演化，讓學生們獲取到新的技能，從而建立起正確的學習發展觀，形成積極向上的心理取向。教材內容的編寫優勢盡顯，數學課堂的應用效果更佳，期待學生們自信突破自我，不斷進步，走向成熟，在以后的學習活動及綜合實踐中有更加出色的表現。

（二）數學教材的結構優化

首先，必須提升數學教材的科學性，及時發現編寫設計的漏洞，強調課堂的嚴謹化教學、針對性指導，讓高中學生理解教材的相關內容，并且產生深刻的記憶，熱情高漲展開研究性學習，積累下豐富的知識經驗[2]。其次，必須提升數學教材的生活性，主動聯系生活實際，通過引入生活案例，啟發高中生們學習實踐、大膽創造，方便他們形成數學思維，個性化發展之路走得一帆風順。

（三）數學教材的合理應用

高中數學教材的合理編寫、結構優化缺一不可，在此基礎上，考慮學生的接受程度、個體差異、認知水平、興趣愛好等，想方設法消除他們的抵觸心理，更好地推進課堂教學活動，能讓高中生產生更強的心理期待，進而從被動學習的狀態變為主動學習的狀態，成為課堂的真正主人。始終圍繞數學教材安排知識內容以及學習任務，高中生構建起完整的知識體系，熟練掌握多種學習技能，他們發現了數學學科的魅力所在，也體驗了成功的快樂，核心素養不斷提升，學科成績隨之進步，才有機會創造出屬于自己的精彩人生[3]。比如，在學習“三角函數”一課的知識內容時，數學教師運用教材合理地安排課堂教學流程，注意教學方案的優化設計，優質素材的補充完善，之后利用情境教學法創設問題情境、生活情境，借此激發學生們的主動學習興趣。有效創設情境后，應該結合典型例題，詳細講解，師生互動，并布置下小組探究的相關任務，讓學生通過小組的合作探究，達到共同進步的目的。再如，在教學“直線、圓的位置關系”一節的知識內容時，數學教師不妨通過多媒體展示相關圖片，充分吸引班級學生的注意力，針對教材內容相關的圖像更好地展現位置關系，借此增強學生獨立思考的自信心，也使他們思考感悟，充分接受所學知識，通過典型例題的分析、解答，真正理解教材內容，快速提高核心素養。數學教材內容越準確，教師課堂傳授越輕松，這屬于全面落實學科核心素養的關鍵條件，其重要性不容忽視。

結束語

總之，結合高中數學教材落實核心素養，對于數學教師來說既是挑戰又是使命，教學實踐過程當中，必須突出學生的主體地位，尊重學生的主體意愿，根據他們的實際發展需求，有的放矢，因材施教，盡顯多樣化方法的應用優勢，促使更多學生愛上學習、自信發展，成為時代所需的優秀人才。

參考文獻：

[1]楊春雨.高中數學教材落實核心素養的對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（24）188-189.

[2]羅亞軍，吳麗華.結合數學教材落實核心素養——以高中數學課堂教學為例[J].中國數學教育，2018（37）105-106.

[3]馬小玲，張斗.關于高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].基礎教育論壇，2019（04）63-64.

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