淺談如何培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力

蒲順輝

【摘要】 ?培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力也是培養(yǎng)他們回歸社會(huì)的能力。培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力需要充分利用、聯(lián)合學(xué)校、家庭和社區(qū)的功能，建立起學(xué)校教師教育，家長(zhǎng)配合訓(xùn)練，社區(qū)支持的教育培養(yǎng)模式，以此提高特殊兒童的生活適應(yīng)能力。本文旨在說(shuō)明特殊兒童生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性以及教育的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)特殊兒童生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的方法提供自己的意見(jiàn)以及建議。

【關(guān)鍵詞】 ?特殊兒童 培養(yǎng) 重要性 適應(yīng)能力

【中圖分類號(hào)】 ?G760 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-127-01

培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在今后的生活中盡可能少的依賴他人，讓他們從自然人成為真正的社會(huì)人。這就需要通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，為他們將來(lái)能順利參與正常的社會(huì)生活創(chuàng)造必要的條件，同時(shí)這也需要用科學(xué)、系統(tǒng)的方法來(lái)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力的重要性

（一）減輕社會(huì)與家庭的負(fù)擔(dān)

特殊兒童由于身患?xì)埣玻@種殘疾大多數(shù)都是伴隨終生的，這給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。尤其是特殊兒童家庭長(zhǎng)期承受著沉重的經(jīng)濟(jì)與精神負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力可以大大的減輕學(xué)生家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力比學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)檫@對(duì)其本人和家庭的影響都是深遠(yuǎn)的。

（二）提高特殊兒童的自我服務(wù)意識(shí)，建立自信

培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力能提高特殊兒童的自我服務(wù)意識(shí)及水平，讓他們意識(shí)到很多事情自己能完成而的且完成的還不錯(cuò)，久而久之他們也會(huì)意識(shí)到自己的事情自己做，這無(wú)形中就培養(yǎng)了他們獨(dú)立的精神。當(dāng)刻意培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力到一定階段，可以使他們?cè)谛睦砩暇哂谐钥嗄蛣诘木窈驼J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還可以充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，從而建立自信。同時(shí)也培養(yǎng)了他們自信，自立，自強(qiáng)的精神。

（三）讓特殊兒童更好的融入社會(huì)

特殊兒童由于自身生理或心理方面存在障礙，在一定程度上限制了他們與外界的互動(dòng)。他們能否真正的融入社會(huì)，體面的做人，快樂(lè)的生活，關(guān)鍵在于習(xí)得各類社會(huì)活動(dòng)所需的基本知識(shí)與技能的高低，尤其是生活的適應(yīng)能力。在當(dāng)今社會(huì)中，特殊兒童參與社會(huì)生活時(shí)很容易被歧視或區(qū)別對(duì)待，提高特殊兒童的生活適應(yīng)能力，讓他們能像普通人一樣參與到基本的社會(huì)生活中去，讓他們也能成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)的人，同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)的文明與進(jìn)步。

二、教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教育

1.在特殊兒童生活適應(yīng)課程中系統(tǒng)的、全面的、連貫性的教材非常少，很多是特殊教育學(xué)校的校本教材，而沒(méi)有條件編寫(xiě)校本教材的特殊教育學(xué)校只能參考別的特殊教育學(xué)校的，但是這并不一定適合本學(xué)校的學(xué)生，這也給教學(xué)帶來(lái)了難度。

2.還有很多特殊教育學(xué)校也開(kāi)展一些的生活適應(yīng)課程，但是硬件設(shè)施跟不上，沒(méi)有能創(chuàng)設(shè)一些生活情境的場(chǎng)所，所以這也局限了課程的開(kāi)展。例如：特殊教育學(xué)校教師想教孩子學(xué)做飯，那么就需要有專門的廚房才能開(kāi)展課程，但往往很多學(xué)校都不具備這樣的條件。

（二）家庭教育

有的家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童是弱者，所以在家里特殊兒童一般都是比較受保護(hù)的，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為教他們的時(shí)間自己早就完成了，所以不愿意花時(shí)間去教，而有一部分家長(zhǎng)也很希望能提高孩子的生活適應(yīng)能力，讓孩子更獨(dú)立，可是苦于沒(méi)有行之有效的方法，最后也就放棄了。

三、培養(yǎng)特殊兒童生活適應(yīng)能力的方法

（一）完善學(xué)校教育

1.生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)是特殊教育學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，特殊學(xué)校的課程應(yīng)該有別于普通學(xué)校的課程。培養(yǎng)特殊兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于他們健康的成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)生的特殊性，所以我們?cè)谏钸m應(yīng)能力培養(yǎng)中要設(shè)身處地的為他們選擇適合的內(nèi)容，教育方法，教育形式。

2.學(xué)校鼓勵(lì)教師編寫(xiě)生活適應(yīng)課校本教材，實(shí)在沒(méi)有條件編寫(xiě)的學(xué)校可以參考別的學(xué)校的生活適應(yīng)校本教材，然后教師選出適合本校學(xué)生的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

3.學(xué)校創(chuàng)造條件給師生開(kāi)展此課程，教師也要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）家校合作

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，如果家長(zhǎng)能夠參與到孩子生活適應(yīng)能力培養(yǎng)中，這將會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

家庭是特殊兒童生活的主要場(chǎng)所，在這個(gè)特定的環(huán)境里需要家長(zhǎng)的高度配合。教師根據(jù)特殊兒童的具體情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在家該如何訓(xùn)練孩子。家長(zhǎng)配合督促孩子把在學(xué)校學(xué)到的生活技能在家中進(jìn)行訓(xùn)練并檢查完成的情況，做好記錄并反饋給老師。老師再根據(jù)學(xué)生完成的情況來(lái)決定計(jì)劃是否需要調(diào)整。

（三）社區(qū)支持

學(xué)校、家庭、社區(qū)是特殊兒童三個(gè)主要的生活場(chǎng)所，培養(yǎng)特殊兒童的生活適應(yīng)能力在應(yīng)用過(guò)程中離不開(kāi)社區(qū)的支持。特殊兒童在社區(qū)環(huán)境中才能真正的把學(xué)到的東西生活化。社區(qū)本來(lái)就具備了很多教育資源，例如書(shū)報(bào)亭、超市、公園等等。

培養(yǎng)殘疾兒童生活適應(yīng)能力是一項(xiàng)持久的任務(wù)。在我們看來(lái)一些事情可能是舉手之勞，但是對(duì)殘疾兒童來(lái)說(shuō)往往是很困難的事情，他們做起來(lái)需要花更多的時(shí)間和精力。所以首先需要家長(zhǎng)和老師的耐心教導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并持之以恒。其次我們要尊重每一個(gè)殘疾兒童的勞動(dòng)成果，樹(shù)立信心，并且要遵守從易到難，由淺入深，小步子走的原則。只要我們老師和家長(zhǎng)朝著同樣的目標(biāo)共同努力，正確引導(dǎo)殘疾兒童，他們就會(huì)學(xué)有所成，良好的生活適應(yīng)能力就是水到渠成的事情了。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]顧定清.特殊教育導(dǎo)論.大連：遼寧師范大學(xué)出版社.2001：7.

[2]王輝.特殊兒童教育診斷與評(píng)估.南京：南京師范大學(xué)出版社.2007：7.

[3]何侃.特殊兒童心理健康教育.南京：江蘇大學(xué)出版社.2008.

[4][美]哈米爾，埃弗林頓.中重度障礙學(xué)生的教學(xué)——在全納性教育環(huán)境中的應(yīng)用[M].昝飛，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.