趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王夢(mèng)儀

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)積累性學(xué)科，主要看平時(shí)的積累，積累的越多越有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生對(duì)教師傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不感興趣，因此參與度較低，進(jìn)而造成教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。假如學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿濃厚的興趣，其閱讀有效性可以得到大幅度的提升。這需要教師持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，趣味教學(xué)法便是一種有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，把機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)、被動(dòng)的接受知識(shí)逐漸變成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;語(yǔ)文閱讀;教學(xué);應(yīng)用;興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀理解能力，這兩項(xiàng)能力是學(xué)習(xí)其它學(xué)科必備的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程比較乏味，再加上教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不理想。想要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就需要引起學(xué)生情感上的共鳴。想要學(xué)生接受書(shū)里的知識(shí)，就要幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法。因此老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中需要采用不同的教學(xué)方法，趣味教學(xué)法在眾多新型教學(xué)法是比較實(shí)用有效的教學(xué)方法之一。

一、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)課的開(kāi)始能不能引起學(xué)生們的興趣關(guān)系到整節(jié)課成功與否。正所謂良好的開(kāi)始就是成功的一半。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖然選擇不了課文也改不了題目，但是其可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。教師如何在開(kāi)始上課之前設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，這是教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。例如，講一篇描繪美景的文章，直接講述美景的具體情形，不管講的多生動(dòng)形象、繪聲繪色，也很難在小學(xué)生的腦中形成美景畫(huà)面，甚至因?yàn)楹芏嗟男稳菰~而產(chǎn)生疲倦，毫無(wú)效率可言，所以我們要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入。假如講《桂林山水甲天下》，教師可以在導(dǎo)入時(shí)引用小學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物，如熊大熊二，教師講解熊大熊二去了一個(gè)名叫桂林的地方旅游，被這里的山水美景所吸引，一度不想回歸森林，接下來(lái)試問(wèn)小學(xué)生想看看熊大熊二旅游的地方，此時(shí)再開(kāi)展《桂林山水甲天下》的教學(xué)學(xué)生配合度會(huì)非常高！因?yàn)樾W(xué)生們喜歡動(dòng)漫人物熊大熊二，所以一定會(huì)對(duì)其游玩的地方感興趣，進(jìn)而其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生們看這篇文章的時(shí)候，就如同自己是熊大熊二一樣。小學(xué)生們都喜歡自己當(dāng)主角，情景導(dǎo)入時(shí)學(xué)生進(jìn)入情景中，仿佛自己就是文章的主角，從而對(duì)文章充滿了興趣。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)展趣味教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提問(wèn)是必不可少的，提問(wèn)是為了更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要合理應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。假如老師提問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生了什么事等基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥無(wú)味，甚至在心里產(chǎn)生抵觸。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，假如母愛(ài)的文章，教師可以問(wèn)小學(xué)生在家都為媽媽做過(guò)什么;假如講一篇關(guān)于樂(lè)于助人的文章，教師就可以問(wèn)學(xué)生都做過(guò)什么樂(lè)于助人的事情;假如講一篇紅色主題的文章，教師就可以問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)識(shí)那些抗日英雄。這些問(wèn)題更加貼近生活，小學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓矔?huì)更加感興趣。

三、給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)

好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。鼓勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，它的適用范圍包括所有年齡段的人群。教師對(duì)學(xué)生行為給予肯定的辦法之一就是鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿熱情，更加有探索的欲望。例如部分小學(xué)生因?yàn)樾愿衲懬佣倚哂诒磉_(dá)，教師在教學(xué)中不管如何用心，該部分學(xué)生也極難抗拒心理障礙，自己的想法藏在心里不敢說(shuō)出來(lái)。這時(shí)給予其肯定與鼓勵(lì)可以起到較好的效果。增加小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生有閱讀的積極性，這樣才能引起學(xué)生的興趣。但是注意，鼓勵(lì)一定要適度，要讓鼓勵(lì)變成推動(dòng)小學(xué)生前進(jìn)的力量。如果過(guò)度鼓勵(lì)可能會(huì)適得其反，使小學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)產(chǎn)生免疫性，無(wú)法達(dá)到鼓勵(lì)真正的目的，甚至對(duì)鼓勵(lì)產(chǎn)生厭煩心理。

四、適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)

小學(xué)生年齡較小而且愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不集中，單純的教授語(yǔ)文閱讀知識(shí)可能無(wú)法取得較大的成效。但是小學(xué)生們參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)的積極性較高，而且新穎多樣的教學(xué)方法總能吸引學(xué)生的興趣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師需要極大限度地引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而在無(wú)形中提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，小學(xué)生對(duì)全班第一這個(gè)頭銜很看重，教師可以利用小學(xué)生極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班上不定期的開(kāi)展閱讀知識(shí)比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與比賽，比賽結(jié)束之后給予一些優(yōu)秀的學(xué)生嘉獎(jiǎng)，讓他們感受到成功的喜悅。這樣也能激發(fā)那些沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們更加積極的參加競(jìng)賽，從而形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下學(xué)生們的閱讀能力得到提升，進(jìn)而達(dá)成閱讀教學(xué)有效性提升的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中采用趣味教學(xué)法，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入、提問(wèn)一些小學(xué)生感興趣的問(wèn)題、給予小學(xué)生鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課堂活動(dòng)，改變團(tuán)統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性。教師在教授語(yǔ)文閱讀知識(shí)的時(shí)候千萬(wàn)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀的興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而其知識(shí)面得到拓展，并且可為后續(xù)寫(xiě)作積累素材，于小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有積極意義。

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