如何有效地進行剪紙教學

王丹

摘要：剪紙是一項實踐性很強的活動，需要反復練習，揣摩，才能熟練地掌握技巧，進而達到創作的境界。剪紙是一種有趣的手工活動，能培養學生們的動手、動眼、動腦能力。

關鍵詞：藝術 ?興趣 ?剪紙 ?學習 ??有效

眾所周知，剪紙是我國傳統的民間藝術，是我國寶貴的文化藝術資源。為了開發新的教學資源，我選擇了剪紙。剪紙是一種很有趣的手工活動，能培養學生們的動手、動眼、動腦能力。結合這幾年實踐新課程的經驗，我簡單談談對有效進行剪紙教學的一些看法和體會：

一、激發興趣

興趣是最好的老師，是一切藝術的源泉。在開始教學時，我先讓學生隨意剪，再對折剪、四角形折剪、五角形折剪、六角形折剪等等，初步感受剪紙的樂趣。他們對剪出來的各樣形狀感到興奮， 稀奇自己也能剪紙，這樣學生們的興趣就被調動起來。隨后利用白板播放一些精美的剪紙作品，這些作品的造型讓學生驚嘆，他們沒想到用剪紙也可以做漂亮的禮服等等。只有在學生想學，樂學中，才能創造出好的作品。

二、由易到難，循序漸進

我們看到民間藝人能信手剪出栩栩如生的各種形象，那是他們幾十年積累的結果，而不是一蹴而就的。所以在開始教學時，我先讓學生隨意剪，剪一些直線、曲線、心形等等，讓他們感受剪刀的魅力。隨后我教學生剪一些簡單的剪紙符號，比如小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、水滴形、花瓣形等等，之后再教學生剪簡單的花卉，景物和動物形象，最后再剪簡單的人物形象。我先從簡單的單獨紋樣，再到鏤空剪對稱和不對稱的紋樣。因為任何事物都有一個發展過程，從簡單到復雜，從模仿再到創作，所以我們要遵循事物發展的規律，遵循學生的認知特點，循序漸進。剪紙是一項實踐性很強的活動，需要反復練習，揣摩，才能熟練地掌握技巧，進而達到創作的境界。

三、理論與實踐相結合

剪紙是一門很有學問的藝術，涉及到心理、力學、數學等方面的知識，同時還是一門實踐性很強的藝術。俗話說，沒有理論指導的實踐就是盲目的實踐，理論是基礎，實踐是根本，理論能夠有效指導實踐。所以在教學中，我給學生一些必要的理論指導，不至于他們漫無目的地瞎剪。先讓學生知道基本的剪紙符號：月牙形、柳葉形、圓孔形、鋸齒形、花瓣形等等。一只可愛的小兔子，一朵美麗的團花都是有簡單的剪紙符號組成的。有時上網搜集一些藝人的剪紙視頻給學生看，這樣不僅豐富了學習資源，而且學生能直觀清楚地看到，就很容易進行實踐活動，起到事倍功半的學習效果。

四、創新教法，寓教于樂

小學生好奇心強，玩性大，有意注意的時間又很短暫，沉悶不變的課堂只會令他們失去學習的興趣。因此如遇比較平淡或比較難的教學內容時，就要在教學的形式上求變，從實際出發創設情境，使學生在學習活動中保持對學習的興趣，不感到苦，真正由“苦學”變為“樂學”。

五、積極進行教學評價

“一切為了學生的發展”，是新課程理念的核心。所以我們應該對學生的學習狀況進行及時、有效地評價。一方面，對學生的評價要及時，誠懇，恰到好處。同時還可以采用委婉、含蓄、幽默、風趣的評價方式，使課堂充滿溫情和歡聲笑語，給學生創造愉悅的學習氛圍。另一方面，我們要積極引導學生自評、互評，讓學生成為評價的主人，主動關注自己的發展和進步。

總而言之，有效地進行剪紙教學的方法是多樣的。作為一名美術教師，我們不僅要提高自己的專業理論水平，而且要不斷研究新課程理念，善于開發和運用教學資源，更要抓住學生。只有使學生真正成為學習的主人，才能真正做到有效教學。

參考文獻：

[1]馬建軍，美術教育中的剪紙教學，齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）

[2]蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》

[3]謝明霞，論小學剪紙課創新能力的培養，少年兒童研究