談以人為本在學校教育管理中的作用

胡宏

摘要：學校管理在校園教育中的作用是很大的，學校管理對科研、教學、后勤保障和師生員工的工作進行計劃、組織以及協(xié)調。學校管理的主體和客體是學校本身，這一點將學校管理與教育部門對學校的管理進行了區(qū)分，使學校管理具有了獨特性。而在學校管理中一個大的部分就是教育管理，同時在教育管理中以人為本是很重要的，因此本文就將從學校教育管理出發(fā)，談一談以人為本的作用。

關鍵詞：以人為本;學校教育管理;作用

學校管理，顧名思義就是對學校里的各項活動進行管理。學校通過各種管理活動將各項工作與教育資源進行有機結合，使學生在學校里能得到優(yōu)質的教學培養(yǎng)和教育部門傳達的各種教育任務。學校管理的特點其實很鮮明，“教書、育人”是學校教育管理最主要的特點。同時我們要知道在學校中有許多的教職工和學生，要想對教學實行有效的管控、提高教學質量和效率就需要對教職工和學生進行科學的管理，這時以人為本就凸顯出了它在管理中的優(yōu)勢。那么我們可以采取哪些措施推動以人為本在學校教育管理中的作用呢？接下來筆者將進行簡單介紹。

一、提高教師自我管理意識

教師在學校中的定位看似很簡單，就是教師，但是實質上教師還是每個班級的管理者，他們管理著學生、教學設備，還直接參與了教學管理。但是很多教師在教學中很容易忽視自己在管理上的作用，將自己簡單的定位成了教師。因此在學校教育管理中我們要提高教師的管理意識，加強教師在學校管理中的參與感，這對提高教學管理的有效性和教學質量是很有幫助的。同時加強教師的管理意識還能讓教師對學校產(chǎn)生更強的歸屬感，提高教師的工作熱情，更好的體現(xiàn)以人為本在管理中的作用。

二、營造良好的教學環(huán)境

一個良好的教學環(huán)境是提高教學質量的必要條件。就實際而言，無論是教師還是學生，他們對自己工作和學習的環(huán)境的要求都是很高的。同時一個優(yōu)質的環(huán)境也能增強學生和教師的舒適度，讓師生在學習和工作之余可以緩解疲勞。其次教學設備也是教學環(huán)境中的一個重要部分，要想提高教學質量，優(yōu)質的教學設備是必不可少的。學校在日常管理中需要時刻關注教學設備的使用狀況，教師也應當根據(jù)需要學科的不同充分運用教學設備，發(fā)揮其在教學中的輔助作用。最后，班級環(huán)境對學生的學習和生活也有著不可忽視的影響。學校領導、教師需要注意到教師陳設、班級紀律、班級學習風氣等方面的管理，為學生營造一個優(yōu)良的學習和生活環(huán)境。

三、科研興教

科研對學校的發(fā)展的幫助是巨大的，在學校中加強科研的投入可以增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能讓教師對學校的歸屬感更強。學校科研有三個特點，首先是要與教學緊密結合，為教學服務，否則學校的科研不僅不能取得成果還會失去它進行的意義。其次要消除心理壓力，全方位的支持科研的開展。有些教師在科研開展的過程中很容易緊張從而產(chǎn)生望而卻步的心理。其實科研就是研究探索，只不過需要與科學理論和程序、方法進行有機結合而已。學校的科研不能拘泥于“套路”，需要教師從實際出發(fā)，創(chuàng)造出獨屬于學校的科研方式。最后是尋求專業(yè)機構的指導，與科研人員相結合。在學校進行科研項目優(yōu)勢是參與科研的教師的理論知識很豐富，但是缺點就是教師們的科研經(jīng)驗不足，而這時就需要求助專業(yè)的科研人員，將科研與學校相結合，使得學校在科研中的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，這是成果的重要途徑。

四、加強對教師的管理機制

1. 認真進行教學檢查

教學管理有效的前提是所有的教學工作都能被認真的執(zhí)行，如果不能很好的執(zhí)行那么教學管理就是紙上談兵。而促使管理活動落實的有效方式就是對這些活動進行教學檢查，這是因為這些檢查可以有效的督促、反饋、指導管理活動的開展。在學校每個學期的期初都會做出各種計劃，而每個季度、每個月甚至每個星期都會對教學管理的落實進行檢查，而期末也會有相應的總結檢查。這些檢查看似繁瑣，但是卻在實質上督促了教學管理或的的進行與開展，使得學校的教學環(huán)境變得更好，更加適合學生和教師的學習和生活。

2. 客觀進行教學評價

現(xiàn)階段在學校教學管理中對教師進行的評價多是他評，這樣的評價雖然可以從某個方面看出教師在學校的各種表現(xiàn)，多是如果一直讓教師處于他評的狀態(tài)下會打擊教師的教學積極性，不利于教學的開展。因此要將他評與自評相結合，增強教師對評價的自信，同時也能不足他評的不足，使得對教師的評價更加的客觀，更容易被教師接受。

五、結束語

從上文可以看出，有效的學校教學管理離不開學校領導、教師和學生的多方努力，只有綜合全校人員的共同努力才能打造出一個更加適合教育工作開展的學校，才能促進教學的發(fā)展和學校的延續(xù)。學校領導在進行教學管理的時候要多與教師進行互動，傾聽教師和學生對學校管理的看法，使得學校變得更加適合教師和學生。要給予教師發(fā)揮才能的空間，也要讓學生在學校中盡情發(fā)揮自己的能力，增強教師和學生對學校的歸屬感，只有這樣才能使學校的發(fā)展更加久遠。

參考文獻：

李延洲， 秦靜. 以人為本——學校教育管理的靈魂[J]. 華人時刊·校長版， 2018.

孔德華. 人本管理觀念在現(xiàn)代學校教育管理中的應用[J]. 中華少年， 2018（19）.